Inhoud

• Stappen
• Methode 1 van 3: Beoordeel de behoeften van de student
• Methode 2 van 3: De sessie structureren
• Methode 3 van 3: Relaties opbouwen

Bijlesleraar zijn is een enorme verantwoordelijkheid en kan ook de meest lonende ervaring zijn. Een goede kennis van het onderwerp maakt je echter niet noodzakelijk een goede bijlesdocent. Om iemand te helpen zijn potentieel te bereiken, moet u een individuele benadering hebben van de behoeften en doelen van de persoon aan wie u lesgeeft. Met behulp van zo'n reis zal elke student de moeilijke stof voor hem beter kunnen begrijpen.

Stappen

Methode 1 van 3: Beoordeel de behoeften van de student

1. 1 Let op wat de leerling al weet. Wanneer je een student voor het eerst ontmoet, moet je het niveau van zijn kennis bepalen om geen lestijd te verspillen. Vraag hem wat hij weet en wat hij het leukst vindt aan het onderwerp. Laat hem of haar openlijk over het onderwerp spreken en over zijn ervaringen praten. Hierdoor voelt de student zich slim en capabel, terwijl je begrijpt welk materiaal ze al onder de knie hebben.
2. 2 Vraag wat zijn probleem is. Leerlingen zijn zich vaak bewust van hun zwakke punten. Ze weten welke vragen constant worden overgeslagen bij toetsen of wanneer ze iets niet begrijpen tijdens de les. Laat de leerling uitleggen waar hij verdwaalt en maak voor zichzelf een lijst van die gebieden.
3. 3 Stel samen doelen. Creëer een mix van grote en kleine doelen die je in een bepaalde tijd moet bereiken. Een leerling kan bijvoorbeeld zijn wiskundecijfer niet in een maand verbeteren, maar drie maanden is voldoende voor een significante verbetering. Kleine doelen kunnen voor een korte periode worden ontworpen: aan het einde van de sessie heeft de student een essay van 150 woorden geschreven over de belangrijkste bron van het komende onderzoekswerk.
   • Schrijf de doelen op een stuk papier en laat de leerling ze volgen. Dit geeft hem meer verantwoordelijkheid voor zijn prestaties.
4. 4 Volg de voortgang van de student. Maak een spreadsheet waarmee u en de leerling kunnen beoordelen hoe goed hij of zij het doet in uw klas en in de klas. De volgende elementen kunnen in de tabel worden opgenomen:
   • Cijfers voor toetsen en examens
   • Algemene klascijfers
   • Het behalen van gezamenlijk gestelde doelen
   • Uw beoordeling van de inspanningen van de student
   • Uw beoordeling van het begrip van de student van de stof
   • Beloon de leerling met een speciaal complimentje voor elke verbetering. Als er geen verbetering in cijfers is, maar je ziet dat de persoon het probeert, zal je tafel hem of haar helpen om niet op te geven.

Methode 2 van 3: De sessie structureren

1. 1 Begin de les door vragen te stellen over het materiaal dat u de vorige keer hebt bekeken. Voordat je verder gaat met een nieuw onderwerp, moet je ervoor zorgen dat de student de oude stof onder de knie heeft. Stel een of twee open vragen zodat de leerling kan laten zien dat hij het idee begrijpt. Als hij of zij problemen heeft, moet u mogelijk de informatie vernieuwen en dan verder gaan. Laat de student ook zijn eigen vragen stellen over het vorige materiaal.
2. 2 Help leerlingen slagen in de klas. Vraag de student om met je te praten over projecten of essays zodra ze worden gevraagd. Verdeel elk project in kleine delen en werk ze langzaam samen om het eerder dan gepland af te werken. De taak wordt dus op het hoogste niveau uitgevoerd en de student krijgt een idee hoe hij zijn tijd effectief kan plannen.
   • Als de docent verwijzingen naar het examenmateriaal geeft, richt dan de inhoud van je sessies om alle informatie te bestuderen.
3. 3 Wijd elke sessie aan een specifiek doel. Afhankelijk van de behoeften van de student op school of universiteit, kun je werken aan een schriftelijke opdracht of project, of lesmateriaal herzien. Nadat u het oude materiaal heeft doorgenomen, stelt u mondeling uw doelen voor de activiteit op. Houd er rekening mee dat de delicatessenwinkel haalbaar moet zijn:
   • Vandaag gaan we werken aan het ordenen van de essays. We nemen gewoon de ideeën die je al hebt en rangschikken ze in de juiste volgorde volgens de structuur.
   • Vandaag gaan we op zoek naar een verbinding tussen de geallieerden tijdens de Tweede Wereldoorlog. In de volgende les zullen we kijken naar de Hitler-coalitie.
   • Vandaag zullen we naar al je fouten in de vorige wiskundetest kijken en proberen de juiste antwoorden te vinden. Dan gaan we kijken wat de nieuwe bugs zijn in zo'n test.
4. 4 Geef een kans op welvaart. Hoewel je moet werken aan het bereiken van doelen, moet je de leerling niet laten ontmoedigen door de lat te hoog te leggen. Elke les moet iets bevatten waar de student al goed in is.Vanaf dit punt kun je taken ingewikkelder maken door nieuwe uitdagingen te creëren.
   • Als de student niet aan het verwachte niveau voldoet, geef dan niet op! Herhaal de oefening totdat hij of zij 100% correct is. Prijs de leerling vervolgens voor het overwinnen van de hindernis.
5. 5 Pauzes nemen. De pauze mag niet langer dan 5 minuten duren. Langdurig werken kan vermoeiend zijn en de concentratie verminderen. Een pauze van 5 minuten is voldoende om de student op te vrolijken zonder veel af te leiden van het leerproces.
6. 6 Aanpassen aan de behoeften van de leerling. Je hebt doelen gesteld, maar soms worden jonge mensen het werk moe, net als volwassenen. Als de leerling moe of in een slecht humeur lijkt, aarzel dan niet om een ​​stap terug te doen van het plan om de stemming een beetje te veranderen. Als je bijvoorbeeld een bijlesdocent vreemde talen bent, kun je een lied beluisteren en vertalen in plaats van voegwoordoefeningen in een zin te doen. Je kunt een cartoon in deze taal bekijken om te zien hoe diep de student de plot begreep.
7. 7 Stem uw leerstijl af op de leerstijl van de leerling. Niet alle kinderen leren op dezelfde manier. Sommige mensen vinden het gemakkelijker om alleen te werken, dus geef ze de tijd om de les alleen af ​​te maken. Anderen kunnen meer sociale leerlingen zijn die de stof beter begrijpen als je samen door alle complexiteiten heen werkt.
   • Audials begrijpen verbale uitleg beter, dus bespreek ideeën met hen. Ze moeten de essentie van het materiaal zelf uitspreken, dus bereid je voor om te gaan zitten en luisteren.
   • Tactiele leerlingen moeten met hun handen werken. Breng 3D-modellen mee als je anatomie bestudeert en verschillende organen van het menselijk lichaam maakt.
   • Beeldende studenten hebben grafische assistenten nodig. Dit kunnen afbeeldingen, tabellen of educatieve video's zijn.
8. 8 Beëindig elke les zodat de leerling uitkijkt naar de volgende. Het einde van de les betekent niet dat dit het "einde" is voor de gegeven week. Leg de taken voor de volgende les duidelijk uit. Als je alles in de klas hebt kunnen doen, bedenk dan wat meer huiswerk. Als je van plan bent om de volgende les op een speelse manier te doen, zorg dan dat de leerling ernaar uitkijkt.

Methode 3 van 3: Relaties opbouwen

1. 1 Bouw een vertrouwensrelatie op met je leerlingen. Het is jouw taak om studenten te helpen hun potentieel te ontwikkelen. Daarom ben je niet alleen een mentor, maar ook een vriend en een steungroep. Door een vertrouwensrelatie met uw leerlingen op te bouwen, kunt u ze effectiever motiveren om te slagen.
   • Praten over welke gevoelens roept dit onderwerp bij de leerling op. Leerlingen die een achterstand oplopen in de klas, kunnen zich ervoor schamen. Naarmate ze vooruitgang boeken, zullen ze meer kracht en trots gaan voelen. Vrolijk ze op in slechte tijden en vier het succes met ze.
   • Deel uw eigen ervaringen met falen en overwinnen.
   • Kom meer te weten over hun hobby's om hun lessen interessanter te maken. Alleen kunnen vergelijkingen en formules saai zijn, maar als je er bijvoorbeeld een gevecht tussen dinosaurussen van maakt, kan een student die van ze houdt de taak met enthousiasme op zich nemen.
2. 2 Leer de communicatiestijl van de student. Pas de leerling aan zijn eigen stijl aan. Als hij te verlegen is, kun je er niet omheen! Misschien vindt u het gemakkelijker om per e-mail te herschrijven tussen de lessen door als de student vragen heeft. Soms zijn studenten terughoudend om persoonlijk vragen te stellen, ondanks het feit dat ze iets verkeerd kunnen begrijpen.
3. 3 Kom in een goed humeur naar elke les. Je leerling wordt meteen besmet met je humeur. Als je moe en uitgeput lijkt, zal hij zich aanpassen aan de ingestelde toon. Omgekeerd, als je elke les glimlacht en straalt van optimisme, zal de student je volgen en harder proberen.
4. 4 Gedraag je meer als een mentor dan als een leraar. Docenten en tutoren hebben totaal verschillende rollen.Docenten zorgen voor veel leerlingen tegelijk en moeten de rol spelen van een autoriteit die kennis met zich meebrengt. Docenten werken één-op-één en treden meer op als een "collega leren" dan als een autoriteit. Je hebt maar één student per klas, dus je hoeft geen college te geven. Geef uw leerlingen de controle over het leerproces en help hen om hun doelen te bereiken.
   • Stel veel vragen. Je wilt je student geen les geven. Stel in plaats daarvan open vragen die hem aan het denken zetten en zelf met een antwoord komen.
5. 5 Geef de leerling de tijd om van de stof te houden. Hoewel je de student naar een doel moet leiden, moet je niet bang zijn om een ​​beetje losser te worden. Als uw student tijdens het bestuderen van de burgeroorlog meer tijd wil besteden aan niet de belangrijkste, maar zeer dramatische strijd, ontzeg hem dit dan niet, ook al kost het de hele les. De bijlesdocent moet natuurlijke nieuwsgierigheid aanmoedigen, niet onderdrukken. Groeiend enthousiasme zal helpen bij het verder leren.
6. 6 Direct communiceren met ouders en leerkrachten. Zonder hun hulp weet je niet waar je je op moet concentreren in je klas om je leerling te helpen slagen in de klas. Dit is vooral belangrijk als je met kleine jongens te maken hebt. Een middelbare scholier kan je nog steeds het doel van het vak uitleggen, maar een derdeklasser niet.
   • Neem contact op met ouders en leerkrachten en stel een regelmatig communicatieschema op.
   • Je kunt met de ouders praten elke keer dat ze een leerling naar een nieuwe klas brengen.
   • Je kunt de docent elke eerste maandag van de maand een e-mail sturen, zodat je een idee krijgt van de voortgang van je leerling in de klas.