Inhoud

• Stappen
• Advies

Het ontwikkelen van een effectief lesplan vereist een investering van tijd, moeite en inzicht in de doelen en capaciteiten van uw leerlingen. Het doel van lesplannen, en ook van instructie, is om studenten te motiveren om wat je zegt te absorberen en zoveel mogelijk te onthouden. Hier zijn een paar ideeën om effectieve lesplannen te maken voor de meeste lesuren.

Stappen

Methode 1 van 3: Basisoverzicht

1. 

   Blijf bij je doelen. Schrijf bij het begin van een les allereerst op wat de lesdoelen zijn. Houd het simpel, bijvoorbeeld: "Leerlingen kunnen de structuren van lichaamsdelen van dieren bepalen die hen helpen bij het eten, ademen, bewegen en groeien." In eenvoudige bewoordingen, wat leren uw leerlingen na het bestuderen van deze les? Als je wat meer details wilt, kun je meer manieren schrijven om dat doel te bereiken (via films, games, flashcards, enz.)
   • Als uw student jong is, dan zou een eenvoudiger doel zijn "Lees- en schrijfvaardigheid verbeteren". Dit kan op vaardigheden zijn gebaseerd of het kan conceptueel zijn. Zie het artikel "Educatieve doelen schrijven" voor meer informatie hierover.

2. 

   
   
   Schrijf een overzicht. Gebruik vetgedrukt om de kopjes van de les te noteren. Als u bijvoorbeeld Shakespeare's "Hamlet" gaat onderwijzen, kunt u in het algemeen ideeën schrijven als: Waar heeft Shakespeare de Hamlet geproduceerd? Hoe eerlijk is dit werk? Hoe worden zowel de wensen van de auteur als zijn vermijding van de hedendaagse samenleving weerspiegeld in het werk?
   • Meer of minder schrijven hangt af van de lengte van de les. Voor een les nemen we normaal gesproken 6 tot 7 hoofdideeën door, maar het is prima om meer ideeën naar voren te halen.

3. 

   
   
   Plan je tijd. Als er teveel ideeën zijn in vergelijking met de toegewezen tijd, verdeel de les dan in secties, zodat u de communicatiesnelheid snel of langzaam kunt aanpassen, afhankelijk van de voortgang van de les. Neem de les van een uur als voorbeeld.
   • 1: 00-1: 10: "Opwarmen".Verzamel studenten en vat de discussie van de sessie over typische tragedies samen; wat leidt naar het gehucht.
   • 1: 10-1: 25: "Informatie geven". Een overzicht van de biografie van Shakespeare. Focus op de tijd van componeren van de afgelopen 2 jaar, waarin Hamlet het middelpunt is.
   • 1: 25-1: 40: "Praktische gids." Discussie over de hoofdscène in het stuk.
   • 1: 40-1: 55: "Creatieve oefening". Vraag de cursisten een alinea te schrijven waarin wordt beschreven wat met Shakespreare te maken heeft. Laat de goede leerlingen 2 alinea's schrijven en doe suggesties voor de zwakkere leerlingen.
   • 1: 55-2: 00: "Conclusie". Verzamelen, huiswerk toewijzen en de klas naar huis sturen.

4. 

   
   
   Begrijp uw studenten. Definieer duidelijk de objecten die uw kennis overbrengen, wat de stijlen van de leerlingen zijn (luisteren, zien, begrijpen of vormen samenvoegen), wat leerlingen al begrepen hebben en waar in de les kan hen in verlegenheid brengen. Concentreer u erop dat uw lesplan zich goed aanpast aan de meerderheid van de leerlingen in de klas en pas vooral aan degenen die van nature begaafd zijn, die zwakker zijn of moeilijk te absorberen zijn tijdens het onderwijsproces.
   • Niets om je zorgen over te maken, behalve dat je leerlingen kinderen zijn met zowel introverte als extraverte persoonlijkheden. Sommigen van hen werken gewoon graag alleen, terwijl anderen graag in groepen zitten om samen te bespreken. Als u deze functie kent, kunt u een oplossing vinden voor een specifieke student.
   • Het kan soms verwarrend zijn als er een paar individuen in de klas zijn die de les net als jij begrijpen en hoe ze je zien als een "persoon van Mars". Als u deze bijzondere kinderen kunt identificeren, plaats ze dan samen met anderen en plaats ze niet bij elkaar (met andere woorden, om het u gemakkelijker te maken om de klas te beheren. ).

5. 

   Gebruik veel verschillende interactiemethoden. Sommige studenten in de klas kunnen zelfstandig studeren, anderen zijn in tweetallen, terwijl anderen het goed doen in groepen. U kunt zo blijven, zolang uw studenten maar goed ontvankelijk zijn. Maar omdat uw studenten een unieke persoonlijkheid hebben, hen de kans geeft om verschillende soorten interacties te ervaren, zal de effectiviteit enorm toenemen.
   • Elke activiteit kan inderdaad worden opgedeeld om alleen, in paren of in groepen te worden uitgevoerd. Als je ideeën in gedachten hebt, kijk dan of je de manier waarop studenten werken kunt aanpassen. Wie weet ontdek je nog meer interessante!

6. 

   Diversifieer vormen van leren. Voel je je ongemakkelijk omdat er jongens zijn die niet het geduld hebben om een ​​video van 25 minuten te bekijken of een citaat van twee pagina's te lezen? Het is oké, geen enkele student is "dommer" dan welke andere student dan ook. Wat u moet doen, is andere leermethoden vinden om het beste uit die kinderen te halen.
   • Elke student heeft zijn eigen leermethode. Sommige kinderen hebben informatie nodig, anderen hoeven alleen maar te luisteren, terwijl anderen lessen beter kunnen opnemen met visuele hulpmiddelen. Als je net een lange lezing hebt gegeven, stop dan en laat de kinderen discussiëren. Als uw studenten geïnteresseerd zijn in lezen, verander dan uw gebruikelijke lesmethode om onderzoek te documenteren. Van daaruit leren wordt veel leuker.
   advertentie

Methode 2 van 3: Plan lessen

1. 

   Openingsles. Er is een ongeschreven regel dat studenten niet brainstormen aan het begin van een les. Als u bijvoorbeeld in de klas chirurgie aan het begin van de les onmiddellijk de methode van dissectie uitlegt, zal uw student het niet kunnen begrijpen. Breng leerlingen langzaam in de focus van de les, daarom moet elke les "opgewarmd" worden. Niet alleen maakt hun slaperige brein wakker, maar bereidt ze ook voor op het opnemen van nieuwe kennis.
   • Begin je geest met een eenvoudig spel (je kunt giswoorden spelen of woordenschat uitleggen om hun kennis te zien, of gewoon vragen wat vorige week geleerd is), of vragen stellen , gebruik afbeeldingen om te beginnen met schrijven. Beide methoden werken, en het is belangrijk dat de leerlingen bijpraten en hen laten nadenken over de les (zelfs als je de les nog niet hebt geïntroduceerd).

2. 

   Communicatie. Dit is het deel dat direct moet worden overgebracht, maar u kunt enkele ondersteunende methoden gebruiken, zoals een video, liedje, alinea of ​​zelfs een stelling. Dit deel bepaalt waar de rest van de les naartoe gaat. Zonder dit zullen uw studenten het helemaal niet begrijpen.
   • Afhankelijk van de vaardigheid van de student, kunt u direct naar de kernkennis gaan. Bedenk hoeveel duidelijkheid u wilt overbrengen. Als u bijvoorbeeld de zin "Hij hing zijn jas op de plank" wilt analyseren, moet u de context begrijpen waarin het "overhemd" en de "hanger" voorkomen. Neem uw case en laat de volgende sessie deze ontwikkelen.
   • Het kan handig zijn om leerlingen van tevoren de lesinhoud te laten weten. Met andere woorden, het vertelt de leerlingen de "focus van de les". Dit is de meest specifieke manier voor studenten om de kennis van de les te onthouden zodra ze klaar zijn met studeren.

3. 

   Doe begeleid huiswerk. Nadat de studenten de informatie hebben verkregen, moet je ze opdrachten geven om te oefenen. Omdat de kennis echter nog nieuw is, kunnen ze beginnen met begeleide oefening. Probeer oefentypes te gebruiken, zoals het matchen van afbeeldingen, beeldherkenning, enz. Onthoud dat u niet kunt beginnen met het schrijven van uw analyse voordat u de oefening "de lege plekken invullen" hebt gedaan.
   • Doe indien mogelijk twee oefeningen. Het is beter om de leerlingen het begrip op twee verschillende niveaus te laten testen, bijvoorbeeld schrijven en spreken (twee verschillende vaardigheden). Probeer verschillende activiteiten te combineren voor studenten met verschillende achtergronden.

4. 

   Test de resultaten en evalueer het proces. Nadat u de begeleide oefening heeft voltooid, voert u een beoordeling uit of uw studenten begrijpen wat u overbrengt? Dan kunt u door naar de volgende stap. Zo niet, herhaal de kennis dan opnieuw, maar gebruik deze keer een andere lesmethode.
   • Als u een groep studenten lang genoeg les heeft gegeven, zult u het vreemd vinden waarom sommige studenten struikelen over definities die het gemakkelijkst lijken en niet in zo korte tijd door hen kunnen worden begrepen. Als dat ertoe doet, laat ze dan bij betere studenten zitten om de les niet te onderbreken. Je wilt niet dat die kinderen achterblijven en nog minder dat ze het lesgeven onderbreken, dus wacht tot iedereen een kennis kan absorberen.

5. 

   Maak zelf het huiswerk. Als de leerlingen eenmaal zijn toegerust met de basis, laat ze dan zichzelf versterken. Dit betekent niet dat je de klas verlaat! Het doel is dat studenten een creatieve inspanning leveren om de kennis die u zojuist hebt overgedragen onder de knie te krijgen. Dus hoe ontwikkelt het denken van studenten zich?
   • Dit hangt volledig af van het onderwerp en de vaardigheid die u wilt gebruiken. Het kan variëren van een poppenshow van 20 minuten tot een verhit debat van twee weken.

6. 

   Neem de tijd om vragen te stellen. Als er voldoende tijd is in de klas, neem dan de laatste 10 minuten van de klas om vragen te stellen. Het is mogelijk om te beginnen met een argument over een probleem en dit vervolgens te vermenigvuldigen tot vele vragen eromheen. Of besteed 10 minuten aan het verhelderen van vragen voor studenten. Beide manieren zijn nuttig voor de kinderen.
   • Als de meeste van uw leerlingen aarzelen om hun hand op te steken, laat ze dan tegenover elkaar zitten. Bedenk dan een kant van het onderwerp en vraag hen om het 5 minuten te bespreken. Richt vervolgens uw aandacht op de klas door een groep op te roepen om te presenteren. Opwinding zal onmiddellijk ontstaan!

7. 

   Sluit de les af. In wezen is elke les een discussie. Als je plotseling stopt, is de les alsof je wordt overgeslagen. Dit betekent niet dat de lezing slecht is, het is alleen dat we ons onvolledig zullen voelen. Als de tijd het toelaat, sluit u af met een paar conclusies. Het is een goed idee om met studenten te herhalen wat u hebt geleerd.
   • Neem 5 minuten de tijd om te herhalen wat u gedurende de dag hebt geleerd. Stel uw leerlingen vragen om te testen (maar geen nieuwe informatie op te nemen) en om de les en de opgedane kennis te versterken. Dit maakt alles een cirkel: keer terug naar het begin om te eindigen!
   advertentie

Methode 3 van 3: doordachte voorbereiding

1. 

   Als je bang bent dat je het vergeet, schrijf het dan op. Nieuwe leraren voelen zich altijd veilig bij het schrijven van dergelijke lesplannen. Hoewel dit meer tijd kost dan de les zelf, doe het dan als je je er zelfverzekerder door voelt. U zult er zeker van zijn als u weet wat u gaat zeggen, wat u moet vragen en waar u moet praten.
   • Naarmate u gewend raakt aan lesgeven, kan de lesvoorbereiding geleidelijk worden afgebouwd totdat u spontaan les kunt geven zonder dat u van tevoren hoeft te oefenen. Besteed niet te veel tijd aan het plannen en schrijven van meer dan aan de les. Deze vaardigheid mag alleen worden toegepast wanneer u voor het eerst het beroep betreedt.

2. 

   Moet improviseren. Heb je vele uren aan componeren besteed? Super goed! Maar ook alleen ter referentie. Technisch gezien zeg je in de klas niet: “Kom op kinderen, het is 1:15! ALLE PEN ISS! ”. Dat is echt niet de manier om les te geven. Weet dat het goed is om een ​​schriftelijke les te geven, maar wees ook flexibel in het aanpassen aan de situatie.
   • Als het lesplan doorbrandt, bedenk dan wat u moet verwijderen en wat niet. Bedenk welke kennis de student het meest nodig heeft. Aan de andere kant, als er tijd wordt verspild, gebruik dan activiteiten waarvan je een uur hebt besteed aan het in kaart brengen.

3. 

   Plan verder dan normaal. De uitdrukking "overtollig is beter dan ontbrekend" is in dit geval van toepassing. Zelfs als u voor elke sectie een specifieke lengte heeft, moet u iets verder gaan. Als een lezing 20 minuten duurt, neem dan slechts 15 minuten. Je weet nooit hoe je studenten zullen samenwerken!
   • De eenvoudigste manier is om een ​​spel of discussie te maken om conclusies over de les te trekken. Laat uw studenten bij elkaar zitten, stel een idee of vraag en laat ze vervolgens vrijuit discussiëren.

4. 

   Bereid lesplannen voor zodat de vervangende leraar het ook begrijpt. Mocht er iets onverwachts gebeuren en u kunt die klas niet lesgeven, dan moet u iemand zoeken om het les te geven. Om alles soepel te laten verlopen, moet degene die u vervangt ook het lesplan begrijpen. Aan de andere kant, als je het vergeet, met een gemakkelijk te begrijpen lesplan, zal het herinneren veel gemakkelijker zijn.
   • Er zijn veel lesplanningsjablonen die u online kunt vinden, of u kunt met andere docenten overleggen in welk formaat ze schrijven. Maar volg alleen een bepaald formaat, anders raak je gemakkelijk in de war. Wees zo consistent mogelijk!

5. 

   Stel een back-upschema op. Tijdens het lesgeven zal er een tijd komen dat ondeugende studenten rotzooien met lesplannen en je gewoon stil blijft staan ​​en alles ziet gebeuren. Er zullen testperiodes zijn waarbij slechts de helft van de leerlingen naar de les gaat, of de videoschijf voor de lessen wordt "ingeslikt" door de dvd-speler. Om deze situaties te vermijden, heeft u een reserveplan nodig.
   • De meeste ervaren leraren hebben alle lessen die ze kunnen gebruiken wanneer ze die nodig hebben. Als je slaagt in een bepaalde les, bewaar dan het lesplan en pas dezelfde methode toe op verschillende lessen, zoals "De wet van evolutie", "Natuurlijke selectie" of "Erfenis". Of blijf de schijf van Beyoncé klaarmaken voor gebruik in lezingen over de ontwikkeling van popmuziek, over de vooruitgang van vrouwen in de hedendaagse samenleving of gewoon een muziekles voor een zesde middagles. .
   advertentie

Advies

• Neem in het lesplan een verscheidenheid aan relevante informatie op. Weet hoe u studenten opnieuw kunt focussen wanneer ze buiten het bereik vallen.
• Wat verlegen studenten betreft, probeer een aantal van deze meisjes op een gegeven moment uw vraag te laten beantwoorden.
• Bekijk samen met de leerlingen studiemateriaal en stel doelen voor de komende twee weken.
• Bekijk na de les uw instructieplan en hoe u uw kinderen daadwerkelijk presenteert en denkt, zullen er nog andere veranderingen op komst zijn?
• Onthoud dat wat u onderwijst, moet voldoen aan het standaardkader van het Department of Education en het Department of Education.
• Als het lesplan niet voor jou werkt, probeer dan de Dogme-benadering van lesgeven. Deze lesmethode vereist geen specifieke studieboeken en stelt studenten in staat volledig actief te zijn.