Inhoud

• Stappen
• Tips
• Waarschuwingen

Literatuur is een zeer veelzijdig onderwerp en wordt over het algemeen beschouwd als een van de moeilijkste vakken om te onderwijzen. Er is geen goede of verkeerde manier om literatuur te onderwijzen; er is echter een effectieve techniek. De essentie van literatuur is niet alleen een antwoord krijgen, maar een diepgaand, provocerend en creatief antwoord. De leraar moet niet onderwijzen, maar de leerling begeleiden.

Stappen

1. 1 Om een ​​opleiding te volgen: Geen enkele openbare universiteit zal je inhuren om Engels te doceren tenzij je een bachelordiploma hebt, en er zijn er maar heel weinig die je zullen toestaan ​​om minder dan een masterdiploma te doceren. Als je les gaat geven aan een universiteit, wees dan voorbereid op het feit dat er hoogstwaarschijnlijk een doctoraat vereist is, evenals recente publicaties in gerenommeerde wetenschappelijke tijdschriften. Het is duidelijk dat wetenschappers uit de geesteswetenschappen worden ingehuurd voor de functie van leraar Engels, met name degenen die gespecialiseerd zijn in het Engels.
2. 2 Doe je onderzoek: Bekijk de verschillende genres van literatuur uit verschillende periodes, evenals hun evolutie. Als de eerste stap je hier niet op heeft voorbereid, is de kans groot dat je nog geen les kunt geven aan de universiteit.
3. 3 Imiteren maar niet kopiëren: Als je Engels gaat doceren aan een universiteit, heb je al 4-10 jaar in studentenlokalen gezeten. Het is naïef om aan te nemen dat je niet weet hoe je les moet geven - je hebt tenslotte anderen het het grootste deel van je leven zien doen. Gebruik deze kennis. Neem het voorbeeld van je beste leraren, die hun methoden aanpassen aan de huidige situatie, en in het proces kun je je eigen unieke stijl vinden. Als je gewoon andere docenten kopieert en/of lesplannen van internet downloadt, is lesgeven misschien niet jouw roeping.
4. 4 Lees passages van werken altijd in paren: Studenten vertrouwen vaak op studieboeken en kant-en-klare antwoorden op teksten en beschouwen ze, op enkele uitzonderingen na, als ware meesterwerken.Vergeet niet om vrije tijd over te houden voor buitenschoolse lezing en herlezing van gedichten, bijvoorbeeld om te genieten van het geluid en de lettergreep, voordat u het uitsluitend als een complex soort proza ​​gaat analyseren. Dit geldt evenzeer voor schrijvers als Charles Dickens of Jane Austen, wiens geschriften veel nadruk leggen op het ritme en de dimensie van de strofen als de sleutel tot het begrijpen van betekenis. Ze kunnen de stemming door middel van ritme bepalen om bijvoorbeeld verveling of anticipatie aan te geven.
5. 5 Houd de leerlingen de eerste weken scherp: Meestal wordt er binnenkort zonder reden een groep studenten voor jouw vak ingeschreven. Hierdoor krijg je meestal een paar zwervers in de klas of mensen die intellectueel niet helemaal bij het onderwerp passen. Als je de lessen de eerste weken extreem uitdagend en uitdagend maakt, zal dat voor sommige minder geïnteresseerde studenten een signaal zijn om de cursus te verlaten. De rest is klaar om te werken en actief deel te nemen aan het onderwijsproces. (Opmerking: als de universiteit overheidsfinanciering ontvangt op basis van aanwezigheid, kun je wachten tot de inschrijvingsdeadline is verstreken voordat je aan een "overlevingsprogramma" begint waardoor sommigen uit je klas zullen vallen. De decaan kan de groep ook ontbinden als het vereiste aantal studenten.)
   • Maak er een vuistregel van om snel te werken. Als de leerling na 20 seconden nog niet begint te reageren, werk dan aan specifieke oefeningen. Als een leerling bijvoorbeeld niet antwoordt, vraag dan: "Wat zijn de mogelijke interpretaties van de zin:" Lafaards sterven vele malen in hun leven, voor hun definitieve dood, "of" Wat symboliseert rood?" of "Noem 3 mythologische dieren die kunnen vliegen." De vragen hoeven niet in het algemeen literair te zijn. Als het iets leuks en informatiefs is, zullen studenten het waarderen en meer gefocust zijn tijdens de les.
6. 6 Stel nieuwe vragen. Herhaal geen vragen uit talloze studieboeken en boeken, en nog meer van internet. Zorg ervoor dat het onderwerp niet eerder in de klas is besproken. Natuurlijk moeten de vragen zijn zoals, maar niet zoals, de voorbeelden die in vergelijkbare bronnen voor docenten worden gegeven. Je classificeert studenten volgens hun niveau van literaire analyse, en niet volgens de samenstelling van analytische rapporten.
7. 7 Vraag altijd waarom. In elk deel van het werk is de belangrijkste vraag in de literatuur "Waarom?" Zorg ervoor dat elke leerling vanaf de eerste les weet hoe belangrijk deze vraag is. Je moet studenten trainen om zelfverzekerd te zijn en elke regel proberen te interpreteren volgens de reden en bedoeling erachter. Intentie is het hart van literatuur.
8. 8 Olie in het vuur gieten: Eenheid van mening en interpretatie is de literatuur vreemd. Elke zin kan op verschillende manieren worden geïnterpreteerd, beoordeeld op zijn belang en de aanwezigheid van verborgen betekenis. Je moet je best doen om ervoor te zorgen dat je leerlingen bekend zijn met verschillende meningen en benaderingen. De advocaat van de duivel is hier perfect voor. Daag hun positie uit, en als ze jouw kant kiezen, verander dan weer van gedachten. Dit kan interessante debatten opleveren en studenten helpen hun mening te verdedigen en te beargumenteren. Probeer ongefundeerde argumenten te gebruiken om de achterkant van studenten nieuw leven in te blazen en hen te helpen abstract te denken, wat erg handig is bij het schrijven van essays over literatuur. Deze techniek zal ook helpen om de aandacht te trekken van studenten die altijd op de achterste rij slapen. Het geschil is veel interessanter dan de persoon voor het bord.
9. 9 Verhaal toevoegen aan hoofdverhaal: Als de leerlingen eenmaal bekend zijn met het materiaal, laat ze dan kennismaken met de persoon die het heeft gemaakt: de auteur. Vertel ons over zijn verleden, levensstijl en gedocumenteerde inspiratiebronnen.Veel beroemde schrijvers hebben zeer interessante en soms tragische en schandalige levens geleid, dus het is altijd interessant om meer te weten te komen over zowel de algemene ontwikkeling als voor een beter begrip van zijn werk.
10. 10 Betrek elke leerling: In elke groep zitten studenten die niet echt geïnteresseerd zijn in de stof, maar die elke dag zonder aanwijsbare reden naar de les komen. Ook zijn er in elke groep mensen die de neiging hebben om het gesprek te monopoliseren en een discussie rond hun mening te ontwikkelen. Vermijd dit ten koste van alles. Zelfs luie studenten kunnen een bijdrage leveren aan de discussie. Stel veel vragen en geef iedereen de kans om zijn mening te uiten. Je hoeft niet alleen maar te wachten tot de student besluit te antwoorden (je verspilt kostbare minuten terwijl de student eet en kernwapens maakt).
    • Behoud interesse in elke leerling. Studenten hebben de neiging zich relevant te voelen en kunnen gemakkelijk de favorieten van de leraar identificeren. Probeer dit koste wat kost te vermijden. Het is jouw taak om de verbeeldingskracht van studenten te ontwikkelen en iedereen gelijk te behandelen. Praat minstens één keer privé met elk van hen.
    • Leer de sterke en zwakke punten van uw leerlingen kennen: door ze verschillende soorten opdrachten te geven (toespraak, argumentatie, essay, interpretatie, enz.) kunt u de sterke en zwakke punten van elk van hen achterhalen. Prijs iedereen voor hun sterke en sterke punten en praat over hun zwakke en zwakke punten. Laat de leerlingen de vorm kiezen waarin ze zich het meest op hun gemak voelen om hun gedachten te uiten. Als een student bijvoorbeeld goed presteert in mondelinge discussies, maar slechter bij schriftelijk werk, laat hem dan een opdracht mondeling afmaken. Om je de waarheid te zeggen, moet je iedereen de kans geven om de vorm te kiezen waarin ze het beste tot uiting komen. Praat persoonlijk met studenten over hun zwakke punten en hoe ze eraan kunnen werken.
11. 11 Evalueer gedachte, niet inhoud: Houd er bij het beoordelen van een essay rekening mee dat literatuur, in tegenstelling tot andere vakken, niet veel aandacht besteedt aan de inhoud. Het zijn de creativiteit en het denken achter de inhoud die een goed essay over literatuur bepalen. Natuurlijk beoordeel je ook de inhoud, maar in de literatuur zou je dubbelzinnige en creatieve interpretaties iets hoger en iets lager moeten beoordelen dan werken met een tekstboekinterpretatie. Bijvoorbeeld, een student die een lezer ervan kan overtuigen dat het monster van Frankenstein in feite zijn alter ego was, door te verwijzen naar citaten uit het boek, is een betere student dan iemand die het monster alleen ziet als een schepsel dat helaas door de mens is gemaakt.
12. 12 Geef het juiste huiswerk. Studenten moeten als volwassenen worden behandeld, dus huiswerkopdrachten moeten van de juiste moeilijkheidsgraad zijn. Leg precies uit wat de aard van de opdracht is en welke vorm je wilt. De beste opdracht is een optionele opdracht. Zorg ervoor dat ze veel artikelen schrijven op basis van de resultaten van het onderzoek, en geef ook voldoende niet-standaard taken: een essay over de complexiteit van leren in de speciale taal en literatuur, een vers schrijven, een fee analyseren verhaal (in feite zijn sprookjes gevuld met symboliek, bijvoorbeeld - "Beauty and Monster").
13. 13 Raadpleeg specifieke bronnen. Hoe creatief de gedachte ook is, deze moet gebaseerd zijn op citaten uit het bestudeerde materiaal. Een student heeft misschien een briljant idee, maar als het niet overeenkomt met wat hij leest, is het waardeloos. Benadruk dat elke uitspraak moet worden ondersteund door specifieke regels, strofen of dialogen in de tekst.
14. 14 Lees fragmenten uit het werk van andere wetenschappers: Introduceer de interpretaties van andere literaire critici aan studenten. Je kunt ook oude essays van studenten opslaan om enkele passages als voorbeeld te lezen. Nodig de cursisten uit om de meningen die ze hebben gelezen te bespreken. U kunt bijvoorbeeld vragen: "Met welke aspecten bent u het eens of oneens, en waarom?"
15. 15 Geniet van de ervaring: Als je op weg naar je werk angst of depressie voelt en je wilt omdraaien en naar huis gaan, is het tijd om het opnieuw te plannen of te annuleren. Als je tijdens het lesgeven niet je best doet, merken de leerlingen dat en verandert ook de sfeer in de klas. Aan de andere kant kunnen studenten erg dankbaar zijn als je ze een paar extra uren geeft.

Tips

• Als leerlingen moeite hebben met het interpreteren en vinden van verborgen betekenissen, probeer deze activiteit dan aan het begin van de les. Schrijf een eenvoudig woord op het bord, zoals 'stof'. Het is de taak van elke leerling om te proberen de betekenis ervan te interpreteren. Dus stof verzamelt zich op onaangetaste en verwaarloosde plaatsen, het kan worden gezien als iets vergeten, verlaten, iets dat waardeloos is of de overblijfselen van iets, enzovoort.
• Neem foto's mee naar de klas. Er zijn veel illustraties en tekeningen van mythische wezens, literaire helden en schrijvers. In de moderne wereld prevaleert visuele waarneming boven verbale. Het gebruik van verschillende afbeeldingen zal de activiteiten dus interessanter maken en kan ook worden gebruikt voor vergelijkingen. U kunt bijvoorbeeld vragen of de afbeelding overeenkomt met de beschrijving van de hel in de tekst.
• Moedig leerlingen aan om niet alleen teksten te lezen, maar alles wat hen interesseert. Lezen moet voor hen een gewoonte worden, zodat ze tijdens de lessen verbluffende resultaten kunnen behalen.
  
• Als de activiteit eentonig lijkt, verander dan het tempo. Verhuizen naar een tuin of andere buitenruimte. Doe een rollenspel waarbij elke leerling een beroemde schrijver zal vertegenwoordigen (sommigen zullen W. Shakespeare zijn en sommige zullen Shelley zijn) en vraag ze om zichzelf te spelen. Verwijs naar popcultuur en moderne media, vraag hoe je ze moet interpreteren (het zou interessant zijn om te zien hoe ze "Dr. Jekyll and Mr. Hyde" kunnen vergelijken met "Fight Club"? Je kunt er ook een verplichte regel van maken - om tijdens de les met een bepaald accent spreken.

Waarschuwingen

• Wees flexibel met uw deadlines en planning. Het is onrealistisch om aan te nemen dat het leerlingen evenveel tijd kost om alle verschillende materialen te begrijpen en te bespreken. Dit gebeurt bijna nooit. Als studenten moeite hebben met poëzie maar goed zijn in proza, besteed dan meer tijd aan het bestuderen van poëzie. Natuurlijk is de wens om een ​​schema te hebben begrijpelijk, maar het zal veel gemakkelijker zijn om te werken als je begrijpt dat er veranderingen in kunnen zijn. Het is jouw taak om professor te zijn, geen organisator.
• Als je studenten hebt die het onderwerp niet beheersen, nodig ze dan persoonlijk uit om te stoppen met lessen of, als ze echt geïnteresseerd zijn, raad ze aan om ze als gratis luisteraar bij te wonen.
• Pas uw beoordelingsschaal niet aan zodat deze overeenkomt met uw klaspotentieel. U hoeft niet hetzelfde aantal vijven, vieren en drieën te hebben. Je meet de kwaliteit van hun werk. Als ze geslaagd zijn voor het werk van vreselijke kwaliteit, laat ze dan zien wat ze verdienen, minstens twee punten, maar laat ze slagen / het examen opnieuw afleggen.