Inhoud

• Stappen
• Deel 1 van 3: Definieer de criteria
• Deel 2 van 3: Bepaal de gescoorde indicator
• Deel 3 van 3: De cijferrangschikking gebruiken
• Tips
• Waarschuwingen

Het beoordelen is veel gemakkelijker als er meerdere keuzes zijn. Maar een essay? Presentaties? projecten? Wanneer subjectiviteit aan dit mengsel wordt toegevoegd, wordt deze taak een beetje moeilijker. Leer uitgebreide beoordelingscriteria te maken voor opdrachten die uit meerdere delen bestaan, zodat u door het beoordelingsproces kunt navigeren, zodat ze ook hun zwakke punten kunnen zien, waaraan extra aandacht moet worden besteed en waarvoor ze het cijfer hebben gekregen. U kunt uw beoordelingscriteria kiezen, een puntenscore definiëren en een prestatiebeoordeling gebruiken om het beoordelingsproces te vergemakkelijken. Bekijk de eerste alinea voor meer informatie.

Stappen

Deel 1 van 3: Definieer de criteria

1. 1 Bepaal de doelstellingen van de opdrachten. De prestatiebeoordeling wordt meestal gebruikt voor langere opdrachten of projecten die bestaan ​​uit meerdere secties of onderdelen die een zekere mate van subjectiviteit vereisen bij het toekennen van cijfers. Met andere woorden, de prestatiebeoordeling gebruik je niet voor een meerkeuzetoets, maar wel voor het beoordelen van een essay of presentatie.Bij het formuleren van de specifieke doelen van het project dat je gaat evalueren, kun je het beste beginnen met de dingen waarvoor je gaat evalueren. Denk aan de volgende vragen:
   • Wat is het belangrijkste doel van uw certificering?
   • Wat moeten de leerlingen leren door de opdracht uit te voeren?
   • Hoe definieer je een succesvol afgeronde opdracht?
   • Wat onderscheidt dit project?
   • Wat is "goed genoeg"?
2. 2 Maak een lijst van alle onderdelen van het te evalueren project. Overweeg voordat u verder gaat met de classificatie de cijfers die de inhoud dekken en delen van die punten die hoger worden beoordeeld. Meestal zijn er twee hoofdcategorieën componenten die je moet definiëren om een ​​volledig cijfer te behalen, afhankelijk van de opdracht die wordt beoordeeld: inhoud en presentatie.
   • Inhoud van componenten, verwijzen naar de feitelijke inhoud van de opdracht en de kwaliteit van wat de student heeft voltooid. Dit omvat zaken als:
     • Wijze van presentatie
     • Interactie met het onderwerp van de cursus en het doel van de studie
     • Argumentatie of stelling
     • Structuur
     • Creatief vernuft en expressie
   • Procescomponenten - de individuele stappen die de student moet nemen om de opdracht te voltooien. Waaronder:
     • Titelpagina, naam en datum
     • Benodigde tijd en volume
     • Decor
3. 3 Houd de rangorde eenvoudig. Moet ik punten geven voor het gebruik van overgangszinnen door leerlingen? Ademcontrole tijdens hun toespraak? De kwaliteit van de gebruikte binding? Probeer een redelijk aantal criteria te kiezen om de leerstadia te evalueren. Hoe eenvoudiger uw beoordeling, hoe beter. Het moet alomvattend zijn, maar niet te uitgebreid, wat voor jou een vergeefse poging kan zijn en voor studenten moeilijk te begrijpen. Wees verstandig bij het kiezen van uw criteria en probeer zo min mogelijk categorieën over te laten.
   • De belangrijkste criteria voor het beoordelen van een essay kunnen bijvoorbeeld vijf secties omvatten, de bijbehorende kennis evalueren: scripties of argumentatie, tekststructuur en alinea's, inleiding / conclusie, grammatica / woordgebruik / spelling, bronnen / links / citaten.
4. 4 Richt je rangorde op waar je het in de klas over hebt. Het heeft geen zin om de voortgangsbeoordeling op te tellen en 50 punten toe te kennen voor de presentatie van de abstracts, als je dit nog niet hebt uitgelegd tijdens de les. Je moet de inhoud van je lessen gebruiken om opdrachten te beoordelen, dus gebruik hetzelfde materiaal bij het maken van je beoordelingsrangschikkingen.
   • Als je wilt, kun je de grote en hoofdsecties in je ranglijst invullen. In "scriptie of argumentatie" kun je een bepaald aantal punten toevoegen voor thematische zinnen, gedachtenverklaringen, redenen en bewijsmateriaal, afhankelijk van het cijfer van je studenten en het specifieke materiaal dat je tijdens de lessen hebt gebruikt.

Deel 2 van 3: Bepaal de gescoorde indicator

1. 1 Gebruik ronde getallen om het jezelf gemakkelijker te maken. Er zijn veel manieren om het beoordelingssysteem voor een semester te structureren, maar de eenvoudigste vandaag is de beoordeling van voltooide opdrachten op de hoofdschaal van 100 punten. De eenvoudigste manier om cijfers te classificeren is in letterequivalenten, de formule is eenvoudig en studenten zijn er al mee bekend. Probeer punten toe te wijzen voor elke opdracht die optellen tot 100 procent of punten.
   • Sommige leraren kiezen ervoor om met complexere beoordelingssystemen te werken als een manier om de focus te verleggen van de meer traditionele classificatie en de vooroordelen die daarmee samenhangen. Dit is jouw klas, maar weet dat dit het systeem ingewikkelder zal maken en studenten eerder zal verwarren dan behulpzaam zal zijn, waardoor de indruk wordt versterkt dat ze subjectief worden beoordeeld door de eindeloze reeks grillen van leraren. Laten we eens kijken naar de mogelijke nadelen van het traditionele 100-puntensysteem.
2. 2 Wijs een punt toe afhankelijk van de complexiteit van de taken. Sommige delen van de opdrachten zullen je waarschijnlijk meer punten opleveren dan andere, dus je moet de waarden dienovereenkomstig toewijzen. Dit kan het moeilijkste deel van de beoordeling zijn en daarom kan het nuttig zijn om even na te denken over de hoofddoelen van de opdrachten en het leren van de student. De belangrijkste criteria voor het beoordelen van een essay kunnen er als volgt uitzien:
   • stellingen en argumenten: _ / 40
     • Verklaring van scripties: _ / 10
     • Thematische aanbiedingen: _ / 10
     • Claims en feiten: _ / 20
   • Gegevensorganisatie en paragrafen: _ / 30
     • Volgorde van alinea's: _ / 10
     • Vloeiende overgangen: _ / 20
   • Inleiding en conclusie: _ / 10
     • Inleidende inleiding tot het onderwerp: _ / 5
     • Eindoverzicht: _ / 5
   • Foutcorrectie: _ / 10
     • Interpunctie: _ / 5
     • Grammatica: _ / 5
   • Originele bron en citaten: _ / 10
     • Lijst met gebruikte literatuur: _ / 5
     • Citaten in tekst: _ / 5
   • Als alternatief kunt u de numerieke waarden gelijkmatig verdelen om afzonderlijke taken uit te voeren, die allemaal gelijk kunnen worden gescoord. Dit type beoordeling is minder geschikt voor schrijfopdrachten, maar is geweldig voor presentaties of andere creatieve projecten.
3. 3 Ken alfabetische waarden toe afhankelijk van het functieniveau. Het is meestal handig om een ​​stabiel beoordelingssysteem per semester te hebben en een al te ingewikkeld systeem te vermijden, dus het wordt aanbevolen om vast te houden aan lettercijfers op basis van een schaal van 100 punten.
   • Als je niet van de connotaties met traditionele lettercijfers houdt, kun je termen als 'uitstekend', 'goed', 'redelijk' en 'onvoldoende' gebruiken om onderscheid te maken tussen leerjaarniveaus en je leerlingen te informeren over de systeemwijziging.
4. 4 Identificeer en beschrijf de aanduiding van letterkwaliteiten. Beschrijf elk niveau in detail, geef aan wat het cijfer "betekent" en hoe studenten de behaalde cijfers moeten interpreteren. Soms is het gemakkelijker om met het hoogste cijfer te beginnen en vervolgens de criteria te definiëren die de kwaliteit van het uitgevoerde werk terugbrengen tot het slechtste cijfer. Bepalen waar de "C" precies voor is, is meestal veel moeilijker dan uitleggen waar de "A" voor staat. De hoofdclassificatie voor het beoordelen van een essay kan er als volgt uitzien:
   • (100-90): het werk van de student voldoet aan alle criteria voor de opdracht en wordt op een creatieve en persoonlijke manier gemaakt. Dit werk overtreft zelfs de gestelde criteria en laat zien dat de student aanvullend initiatief heeft genomen in nieuwe en creatief vormgegeven inhoud, structuur en stijl.
   • B (89-80): het werk van de student voldoet aan de basiscriteria voor de opdracht. Op dit niveau wordt het werk als redelijk succesvol beschouwd, maar de structuur en stijl kunnen worden verbeterd.
   • C (79-70): het werk van de student voldoet aan de meeste criteria voor de opdracht. Hoewel de inhoud, structuur en stijl een beetje verwarrend zijn en enige herziening vereisen. Dit werk getuigt niet van een hoog niveau van originaliteit en creativiteit van de student.
   • D (69-60): Het werk voldoet niet of onvoldoende aan de eisen van de opdracht. Dit werk moet worden herzien en is grotendeels onsuccesvol qua inhoud, structuur en stijl.
   • F (onder 60): Het werk voldoet niet aan de eisen. Over het algemeen krijgen studenten die niet genoeg kracht hebben geleverd om de opdracht te voltooien een F.
5. 5 Organiseer uw beoordelingscriteria en scores in een spreadsheet. Maak een spreadsheet om in te vullen nadat elke opdracht is voltooid om het beoordelingsproces te stroomlijnen en studenten specifieke uitleg te geven over hun cijfer. Dit kan nuttiger zijn omdat: zal hen doorverwijzen naar problematische onderwerpen die meer aandacht nodig hebben dan een partituur die in rode inkt is gekrabbeld.
   • Plaats elke opdracht of probleem op een aparte regel, maar laat boven aan elke kolom ruimte voor beoordeling. Vermeld de vereisten voor elk niveau onder elk kopje. Koppen moeten beginnen van laag naar hoog, of vice versa, afhankelijk van uw voorkeur.

Deel 3 van 3: De cijferrangschikking gebruiken

1. 1 Deel de beoordelingscriteria uit aan uw leerlingen voordat ze aan een opdracht beginnen. Dit is een geweldige manier om studenten een idee te geven van hoe ze zullen worden beoordeeld. Afhankelijk van het type opdracht moet je waarschijnlijk het bijzondere belang van deze tabel benadrukken, maar het zal nog steeds nuttig zijn voor studenten zoals het is. ze zullen een idee hebben van de dingen die je graag in het werk zou willen zien en zodat de studenten ze als checklist kunnen gebruiken voordat ze het werk bij je inleveren.
2. 2 Overweeg om studenten een bijdrage te laten leveren aan de rankings. Brainstorm en bied suggesties voor klassikale beoordeling, laat de studenten uitzoeken hoe hun werk moet worden beoordeeld. Misschien zullen ze dezelfde criteria kiezen als jij, dit geeft hen het gevoel dat de certificering eerlijk zal zijn en ze zullen een deel van het vertrouwen hebben in hun eigen succes. Het wordt ten zeerste aanbevolen dat u oefent hoe u studenten kunt betrekken bij uw eigen leerproces.
   • Je bent nog steeds een leraar. Als de leerlingen het erover eens zijn dat er 99 grammaticapunten kunnen worden toegekend, onderbreek dan de activiteit zonder deze af te maken. Maar gebruik het nog steeds als een leermoment. Kies een leerling(en) met een slechte spelling en vraag of hij/zij echt wil dat het grootste deel van zijn (haar) scores wordt afgetrokken voor kleine fouten in zijn (haar) werk. Ze zullen begrijpen wat er aan de hand is.
3. 3 Beoordeel de opdrachten en plaats ze in de ranking. Als er een grote hoeveelheid essays op je wacht, en je begrijpt dat er iets onevenwichtig is en misschien de last te zwaar is, en wat je van plan was om de studenten te geven, kan positieve cijfers verstoren, dan is dit niet het juiste moment voor verandering en de gebruik van ongecontroleerde subjectieve beoordeling. ... Houd u aan uw criteria en bekijk ze de volgende keer opnieuw.
4. 4 Maak een spreadsheet en toon de voltooide voortgangsbeoordeling aan studenten. Bepaal het aantal punten voor elke categorie, zet de punten in een tabel en maak de leerlingen vertrouwd met de uiteindelijke beoordeling. Bewaar een kopie op je papieren en geef de individuele cijferlijsten terug aan elke student. Neem de tijd om met studenten te praten over hun academische prestaties als ze begeleiding willen.

Tips

• Zoek op internet naar sites met kant-en-klare rangschikkingssjablonen. Voer de informatie in volgens uw criteria zodra u een geschikt sjabloon vindt.
• De stijl en het uiterlijk van de prestatiebeoordeling kunnen variëren, afhankelijk van het soort werk dat wordt beoordeeld. De beoordeling die u maakt, moet eenvoudig en duidelijk zijn.

Waarschuwingen

• Vermijd het gebruik van negatieve taal of beschrijvingen bij het bespreken van criteria voor elk kwaliteitsniveau. Geef gewoon aan welke punten zijn aangenomen, welke zijn weggelaten.