Inhoud

• Stappen
• Deel 1 van 3: Ontwikkel "Communicatiecompetentie"
• Deel 2 van 3: Verken theoretische benaderingen
• Deel 3 van 3: Gebruik een verscheidenheid aan oefeningen

Het vooruitzicht dat volwassenen een nieuwe taal leren, wordt soms gezien als een poging om "de oude hond nieuwe commando's te leren", met andere woorden, het is een te moeilijke taak om als de moeite waard te worden beschouwd. Ondanks de moeilijkheden waarmee volwassenen (in tegenstelling tot kinderen) in het leerproces worden geconfronteerd, is een dergelijke taak reëel en uitvoerbaar. Als je van plan bent om volwassenen een vreemde taal te leren, leer dan de basisbenaderingen van volwasseneneducatie en onderzoek praktische tips om er zeker van te zijn dat je slaagt.

Stappen

Deel 1 van 3: Ontwikkel "Communicatiecompetentie"

1. 1 Denk aan mogelijke obstakels. Het is algemeen aanvaard dat jonge kinderen een beter vermogen hebben om een ​​tweede (of meer) vreemde taal te leren in vergelijking met adolescenten en volwassenen. Maar de redenen voor dergelijke conclusies zijn niet helemaal duidelijk.
   • Kinderen bevinden zich in een betere positie vanwege het feit dat het voor hen gemakkelijker is om gesproken taal op te vangen wanneer ze worden ondergedompeld in de taalomgeving, en sommige theoretici geloven dat deze vaardigheid verloren gaat op de leeftijd van 12-14, wanneer het menselijk brein begint te meer aandacht besteden aan andere, belangrijker aspecten. In de regel zijn de communicatieve vaardigheden van de persoon tegen die tijd al gevormd en is het niet nodig om aanzienlijke hersenbronnen aan hen toe te wijzen.
   • Als de bovenstaande hypothese kan worden aanvaard of verworpen, lijdt het geen twijfel dat volwassenen het drukker hebben, meer gestrest zijn en niet in staat zijn om voldoende aandacht te besteden aan het leren van talen. Bovendien hebben volwassenen al ervaring met veronderstellingen, veronderstellingen, percepties, vooroordelen en gewoonten, verworven op basis van hun moedertaal, wat het proces van het ontwikkelen van “communicatieve competentie” in een tweede taal aanzienlijk bemoeilijkt (met een nieuwe culturele “bagage” ).
2. 2 Meet en versterk de motivatie van studenten. Een duidelijke doelen stellen en zelfvertrouwen stellen u in staat om de bovengenoemde competentie te verwerven, ongeacht uw ervaring, talent of bekwaamheid. Deze uitspraak is ook relevant bij het leren van een taal.
   • Als leraar moet u uw volwassen leerlingen helpen een duidelijk (idealiter) doel voor de korte termijn te definiëren voor het leren van een specifieke vreemde taal. In plaats van te zeggen dat kennis van de taal altijd van pas zal komen (zelfs als dat echt zo is), is het beter om je te concentreren op de wens van de persoon om zijn verre familie beter te leren kennen of om je voor te bereiden op een langverwachte reis naar het buitenland.
   • Help studenten motivatie te vinden en gemotiveerd te houden met speciale opdrachten. Bied bijvoorbeeld aan om een ​​dialoog aan te gaan met een ver familielid in hun moedertaal (de tweede taal van de leerling). Houd er rekening mee dat het motivatieniveau van sessie tot sessie kan verschillen, dus probeer het beste uit de houding van uw studenten te halen en hen te inspireren om nieuwe dingen te doen terwijl hun enthousiasme afneemt.
3. 3 Stimuleer interactie tussen leerlingen. De leraar krijgt de belangrijkste rol, maar studenten moeten ook tijdens de les met elkaar omgaan. Tijdens het samenwerken merken studenten 'leemtes' in kennis en aspecten die verbeterd moeten worden.
   • Bied een verscheidenheid aan gepaarde oefeningen aan. Een student moet bijvoorbeeld een afbeelding mondeling beschrijven en een tweede student moet deze uit de beschrijving halen. Deze oefeningen zorgen er niet alleen voor dat je plezier hebt, maar zullen de studenten ook helpen hun taalvaardigheid te verbeteren.
   • Dergelijke taken kunnen de algemeen aanvaarde methoden voor het bestuderen van woordenschat en grammatica niet vervangen, maar ze zijn niet minder effectief voor het beheersen en consolideren van de basis van een nieuwe taal.
4. 4 Vergroot uw woordenschat op natuurlijke wijze en in het voorbijgaan. Er wordt aangenomen dat een volwassene, om een ​​vreemde taal in context te begrijpen, 3000 groepen verwante woorden moet kennen (bijvoorbeeld, "water", "underwater" en "flood" zijn een groep verwante woorden met een gemeenschappelijke wortel) .
   • In de klas kun je ook met succes traditionele methoden toepassen om de woordenschat te verbeteren, zoals memoriseren, oefeningen en tabellen. Tegelijkertijd is het lezen van fragmenten uit de literatuur die qua kennisniveau geschikt zijn, alleen en in groep niet minder effectief.
   • Het beste is om lezen te combineren met specifieke oefeningen. Spellen zoals Bingo, Wachtwoord en Concentratie vereenvoudigen de "actieve discussie over betekenis", wanneer het doelgericht oplossen van problemen bijdraagt ​​aan de accumulatie van "passerende" woordenschat. Een persoon is zich er misschien niet eens van bewust dat hij nieuwe woorden uit zijn hoofd leert.
5. 5 Flexibel zijn. Het aantal effectieve leermethoden is niet onderdoen voor het aantal mensen dat een vreemde taal wil leren. Sommige mensen hebben de neiging om te geloven dat een vreemde taal niet kan worden onderwezen, maar alleen kan worden beheerst, dus moet prioriteit worden gegeven aan de motivatie en capaciteiten van elke student.
   • Het is noodzakelijk om je methoden aan te passen aan elke individuele groep en elke individuele student. Leer flexibel te zijn en uw volwassen leerlingen te personaliseren, terwijl u algemene theorieën, strategieën en best practices in gedachten houdt.

Deel 2 van 3: Verken theoretische benaderingen

1. 1 Vergelijk de klassieke en moderne aanpak. Heb je een tweede taal geleerd door middel van oefeningen, flashcards en herhaling uit het hoofd? Voor de zomer naar een ander land? Voor al deze methoden bestaat een passende taaltheorie. Leer de basis van klassieke benaderingen om uw eigen leerstrategie voor volwassenen te formuleren.
   • Vanaf de tijd van het oude Griekenland tot de vorige eeuw werd de zogenaamde "audiolinguale methode" bijna altijd gebruikt bij de studie van nieuwe talen. Als je op de middelbare school Franse lessen constant uit het hoofd leerde, frequente herhaling, mondeling en schriftelijk werk, de nadruk legde op grammatica en vertaling, en de leraar constant iedereen corrigeerde, dan ben je al bekend met deze methode.
   • In de tweede helft van de twintigste eeuw trad een meer "natuurlijke benadering" op de voorgrond. Het simuleert de taalverwerving van kinderen door onderdompeling, spel- en oefenoefeningen, ontspanning en indirecte aandacht voor grammaticale en woordenschataspecten.
2. 2 Overweeg de voor- en nadelen van nieuwe benaderingen. De moderne "natuurlijke" methode van "onderdompeling" nodigt studenten uit om zich in een vreemde taal te storten zonder de opbouw, vervelende lijsten van lexicale eenheden, grammatica-oefeningen en constante herhaling. Het is duidelijk dat deze aanpak meer aantrekkingskracht heeft op rusteloze volwassen leerlingen die constant haast hebben.
   • Dergelijke methoden zijn gebaseerd op de veronderstelling dat leerders van nature woordenschat en grammatica zullen 'ontwikkelen' als ze met de taal (en andere leerders) omgaan. De inspanning die hiervoor nodig is, maakt deel uit van het leerproces.
   • Critici van deze benadering zijn van mening dat studenten te veel belangrijke aspecten van de taal alleen moeten beheersen, en bij het bestuderen van grammatica en andere secties kun je niet zonder een docentenhandleiding, zelfs als dergelijk werk minder leuk is.
3. 3 Gooi traditionele methoden niet weg. Ondanks scheldwoorden als 'saai', 'smakeloos' en 'verouderd', is bewezen dat klassieke methoden al duizenden jaren effectief zijn, zodat ze zelfs vandaag nog een plaats in de klas zullen vinden.
   • De nadruk van de "audiolinguale" methode ligt op gewoontevorming, imitatie, memorisatie en herhaling. Voor sommige studenten stelt deze benadering hen in staat om hun doelen, hun successen en prestaties duidelijker waar te nemen.Bovendien zullen sommige volwassen leerders, door aandacht te besteden aan grammatica en vertaling met het oog op de moedertaal, in staat zijn de sleutelvaardigheden te ontwikkelen die ze willen verwerven.
   • Aan de andere kant kunnen veel volwassenen traditionele leermethoden zien als een soort terugkeer naar school, wat de aanvankelijke ijver kan temperen. Het is om deze reden dat bijzondere aandacht moet worden besteed aan de verscheidenheid en flexibiliteit van de gebruikte onderwijsmethoden.
4. 4 Vind de juiste balans. Ondanks de waarde van theorieën, vindt leren meestal plaats in de praktijk en door de praktijk. Simpel gezegd, om een ​​volwassene een vreemde taal te leren, moet een leraar niet alleen bekwaam zijn in deze taal, maar ook een duidelijk idee hebben van het leven, de motivatie, doelen, vaardigheden en behoeften van elke student.
   • Blindelings geloven in traditionele methoden, alleen omdat ze al eeuwenlang worden gebruikt om talen te onderwijzen, is meestal niet de juiste beslissing, en evenmin is het volledig opgeven ervan ten gunste van nieuwe trends. Elke leraar moet de juiste balans tussen oud en nieuw vinden die effectief is voor specifieke studenten.

Deel 3 van 3: Gebruik een verscheidenheid aan oefeningen

1. 1 Laat de volwassenen zich als kinderen voelen. Een nieuwe taal leren kan voor een volwassene erg moeilijk zijn, hij kan zich een kind voelen dat al zijn kracht geeft om nieuwe vaardigheden te verwerven. Concentreer u op de positieve kant van deze situatie en help uw leerlingen om te genieten van het leren.
   • Veel volwassenen herinneren zich graag hun kindertijd en adolescentie. Nodig ze uit om hun favoriete kinderboek in een vreemde taal te kiezen en het samen in de klas te lezen. Zo'n oefening zal nieuw voor ze zijn, maar nu al vertrouwd, uitdagend en tegelijkertijd interessant.
   • Luister of zing zelfs je favoriete liedjes met de hele groep. Kies bekende tegenhangers van kinderliedjes en slaapliedjes in een vreemde taal, maar ook liedjes die specifiek zijn voor de doeltaal en -cultuur.
2. 2 Geef leerlingen de kans om elkaar te helpen. Meestal hebben volwassenen sympathie voor collega's in de groep en streven ze ernaar om samen doelen te bereiken. In overeenstemming met het doelgerichte leeridee dat in dit artikel wordt besproken, kunnen leerlingen op vruchtbare wijze taalvaardigheden ontwikkelen in de context van de successen en mislukkingen van hun klasgenoten.
   • Een voorbeeld van effectief werken in tweetallen is het eerder genoemde spel van "informatielacunes", waarbij een leerling in een vreemde taal een tekening beschrijft die door een andere leerling is gemaakt. Je kunt ook de bekende "kapotte telefoon" gebruiken, wanneer leerlingen elkaar een bepaalde zin in het oor fluisteren en deze van de ene taal naar de andere vertalen.
   • Het is zelfs nuttig voor leerlingen om goed naar hun klasgenoten te luisteren wanneer ze problemen oplossen en vragen beantwoorden. Dus zullen ze de inspanningen en succesvolle beslissingen van andere mensen opmerken, zich verheugen in het succes van hun kameraden en proberen hen bij te houden. Bovendien zullen studenten natuurlijk het verschil herkennen tussen wat ze hoorden, hoe ze zelf zouden antwoorden en het juiste antwoord. Dergelijk werk bouwt zelfvertrouwen op en ontwikkelt vaardigheden.
3. 3 Systeem van doelen en beloningen. In tegenstelling tot de meeste kinderen weten volwassen leerlingen bijna altijd precies waarom ze een vreemde taal willen leren. Creëer activiteiten en activiteiten die aansluiten bij hun doelen, en bied studenten een doel- en beloningssysteem om hen gemotiveerd te houden en hun vooruitgang op te merken.
   • Als een van de studenten naar een ander land komt en "onmiddellijk" met de lokale bevolking gaat praten, nodig hem dan uit om verschillende afleveringen van het programma in de doeltaal (zonder ondertitels!) te bekijken en probeer de vloeiende gesprekken die hij hoorde samen te vatten in een vreemde taal.
   • U kunt bijvoorbeeld een denkbeeldig restaurant in de klas opzetten. Geef een symbolische prijs aan de leerling die de lunch het beste in een vreemde taal kan bestellen. Volwassenen vinden het net zo leuk om beloond te worden voor hun succes als kinderen.
4. 4 Vergeet het werk niet. Lessen met volwassenen, maar ook met kinderen, kunnen niet alleen uit speelse en leuke opdrachten bestaan. Iedereen houdt van plezier maken, maar het uiteindelijke doel is om een ​​vreemde taal onder de knie te krijgen.
   • Sommige traditionele methoden die gedeeltelijk uit de mode zijn, kunnen zeer effectief zijn bij volwassen leerlingen die in staat zijn hun eigen motivatie te behouden. Ze zullen graag werkwoordtabellen herschrijven en nieuwe woorden leren van flashcards.
   • Onthoud dat handschrift nuttig is voor het onthouden van informatie (u zult het waarschijnlijk gemakkelijker vinden om volwassenen te overtuigen om alles met de hand op te schrijven dan technisch onderlegde kinderen). Volgens onderzoek draagt ​​deze methode voor het vastleggen van gegevens bij aan een betere memorisatie van informatie in vergelijking met typen door te typen vanwege een actievere deelname aan het proces.