Inhoud

• Stappen
• Deel 1 van 3: Een sociaal verhaal maken
• Deel 2 van 3: Sociale verhalen maken met suggesties
• Deel 3 van 3: Sociale verhalen gebruiken die zijn ontworpen voor verschillende situaties
• Tips

Sociale verhalen zijn vooral gericht op kinderen met autismespectrumstoornissen (autisme). Deze verhalen zijn korte beschrijvingen van een specifieke situatie, gebeurtenis of activiteit en bevatten informatie over wat je in zo'n situatie kunt verwachten en waarom. Ze helpen ook om te begrijpen wat het kind in een bepaald geval kan zien of ervaren.

Stappen

Deel 1 van 3: Een sociaal verhaal maken

1. 1 Bepaal het onderwerp van je verhaal. Sommige sociale verhalen zijn bedoeld om in het algemeen te worden gebruikt, terwijl andere verhalen zijn gericht op een specifieke situatie, gebeurtenis of activiteit.
   • Voorbeelden van sociale verhalen die in het algemeen kunnen worden gebruikt, zijn "hoe je je handen wast", "hoe de tafel klaar te maken voor het avondeten". Voorbeelden van verhalen die gericht zijn op een specifieke situatie of gebeurtenis kunnen zijn 'gaan voor een fysieke' of 'instappen in een vliegtuigvlucht'.
   • Algemene sociale verhalen kunnen één of meerdere keren per dag worden voorgelezen of bekeken, afhankelijk van de voorbereiding van het kind. Sociale verhalen die zijn ontworpen voor een specifiek doel, situaties moeten onmiddellijk voor het evenement aan het kind worden gegeven.
   • Een sociaal verhaal voor een bezoek aan een dokterspraktijk moet bijvoorbeeld worden voorgelezen net voordat het kind voor controle vertrekt.
2. 2 Beperk jezelf tot één onderwerp per sociaal verhaal. Een kind met autisme kan niet te veel informatie tegelijk in zich opnemen. Zorg er dus voor dat je alleen over één bepaalde gebeurtenis, situatie, emotie of gedrag praat. Omdat het voor kinderen met autismespectrumstoornissen buitengewoon moeilijk is om een ​​grote hoeveelheid informatie tegelijk op te nemen.
3. 3 Laat de hoofdpersoon van een sociaal verhaal eruit zien als een kind. Zodat het kind zichzelf ziet als de hoofdpersoon van het verhaal. Dit kan door de hoofdpersoon een aantal gemeenschappelijke eigenschappen met de baby te geven: geslacht, uiterlijk, aantal gezinsleden, interesses of vaardigheden.
   • Wanneer het kind begint te begrijpen dat de held van het verhaal en hij op elkaar lijken, dan zal het voor jou, als verteller, veel gemakkelijker zijn om je boodschap over te brengen. De hoop is dat het kind zichzelf gaat vergelijken met het personage van het verhaal en alles zal doen wat de held van het verhaal doet.
   • Als je bijvoorbeeld een sociaal verhaal aan jongen Erickson vertelt, zou je zo kunnen beginnen: "Er was een jongen genaamd Eric, hij was slim, gehoorzaam, lang, schattig en speelde graag basketbal zoals jij."
4. 4 Zorg dat je verhaal kort is. De verhalen kunnen het kind op het gehoor worden voorgelezen, of ze kunnen worden gepresenteerd als een eenvoudig boek dat het kind in zijn tas kan dragen en kan lezen wanneer het daar behoefte aan heeft.
   • Kinderen met een autismespectrumstoornis hebben over het algemeen een goede visuele waarneming, dus u kunt afbeeldingen, foto's en tekeningen opnemen in uw sociale verhalen. Dit kan de aandacht van het kind beter trekken en de verhalen interessanter maken.
   • Leren zal productiever zijn als het kind zich vrijwillig inzet.
5. 5 Maak je sociale verhalen altijd positief en vriendelijk. Sociale verhalen moeten altijd zo worden gepresenteerd dat het kind ze kan associëren met positief gedrag. Positieve methoden kunnen je helpen om te gaan met negatieve emoties en nieuwe situaties en acties beter te accepteren.
   • Er mag geen negatieve connotatie zijn in de sociale geschiedenis. De sfeer, houding en toon van de mensen die bij het verhaal betrokken zijn, mogen alleen maar positief zijn.
6. 6 Betrek meer mensen om de rol van personages in het sociale verhaal te spelen. Dit zal helpen om direct mensen aan te trekken die een plaats hebben in het leven van het kind, zijn opvoeding en vorming: gaat het verhaal bijvoorbeeld over een gezamenlijk stuk speelgoed, dan kun je de broer of vriend van het kind erbij betrekken.
   • Het kind zal beter contact maken met andere mensen en je zult ook zien hoe het kind zich zal voelen om iets met anderen te delen, zoals hun speelgoed. Het biedt ook de mogelijkheid om veranderingen in de relatie van de baby met zijn broer of vriend waar te nemen, wanneer hij klaar is om iets te delen.
   • Dit zal meer en meer positief en heilzaam gedrag bij het kind ontwikkelen.
7. 7 Houd bij het vertellen van een sociaal verhaal rekening met de stemming van uw kind. Houd rekening met de tijd, plaats en stemming van het kind terwijl u het sociale verhaal vertelt: het kind moet zich comfortabel, veilig, kalm en volledig uitgerust voelen.
   • Het is niet nodig om een ​​verhaal te vertellen als een kind hongerig of moe is. De essentie van een sociaal verhaal kan een kind niet waarnemen als zijn humeur niet erg goed is.
   • Vermijd plaatsen met felle lichten, harde geluiden of andere afleiding waarvoor het kind gevoelig kan zijn. Want in zulke omstandigheden is het gewoon zinloos om een ​​sociaal verhaal te vertellen.
8. 8 Vertel een sociaal verhaal over bepaald gedrag voordat je je kind in een vergelijkbare situatie plaatst.
   • Omdat het verhaal vers in het geheugen van het kind zit, zal het zich herinneren wat er in het verhaal is gebeurd en proberen zich op dezelfde manier te gedragen als in het verhaal.
   • Als voor de pauze bijvoorbeeld een verhaaltje over het delen van hun speelgoed wordt voorgelezen, dan zit het verhaal tijdens een pauze nog vers in het geheugen en kunnen kinderen het meteen in de praktijk brengen, speelgoed delen met anderen.
9. 9 Creëer verschillende verhalen voor verschillende behoeften. Sociale verhalen kunnen ook worden gebruikt om uw kind te helpen omgaan met emoties en gevoelens die meestal oncontroleerbaar zijn.
   • Sociale verhalen kunnen een aantal essentiële sociale vaardigheden aanleren, zoals communiceren met andere mensen op een manier die niet tot conflicten leidt, maar de vorming van vriendschappen en relaties bevordert. Dit is vaak nodig omdat kinderen met een autismespectrumstoornis problemen hebben met een gebrek aan adequate sociale vaardigheden.
   • Sociale verhalen kunnen ook de vaardigheden leren die een kind nodig heeft om netheid en hygiëne te handhaven, zoals wat te doen na het ontwaken, hoe het toilet te gebruiken, hoe handen te wassen, enzovoort.
10. 10 Vraag uw kind om u het verhaal zelf te vertellen. Verhalen zijn de beste manier voor een kind om te laten zien wat er gebeurt. Vraag af en toe om zelf verhalen te vertellen.
    • Meestal praten kinderen over wat ze elke dag doen of wat ze graag zouden willen doen. Probeer met deze verhalen te begrijpen of uw kind in de goede richting denkt en praat over dingen die niet bij zijn leeftijd passen. Probeer ook vast te stellen of hij problemen, zorgen of angsten heeft waarover hij je in zijn verhalen zou kunnen vertellen.
    • Als een kind bijvoorbeeld het volgende verhaal vertelt: "Er is één meisje dat gewoonlijk alle kinderen op school slaat en hun eten wil stelen." Het kan dus zijn dat uw kind u probeert te informeren over enkele van de pestproblemen die hij of zij heeft met "dit" meisje op school.
11. 11 Vervang het ene sociale verhaal door het andere als uw kind de kern van uw bericht begrijpt. Sociale verhalen kunnen worden aangepast aan de vaardigheden die het kind verwerft. U kunt enkele elementen uit het sociale verhaal verwijderen of nieuwe toevoegen om aan de huidige behoeften van uw kind te voldoen.
    • Als uw kind bijvoorbeeld al weet hoe hij om een ​​pauze moet vragen als hij zich overweldigd voelt, kan het deel van het verhaal waarin u hem dit gedrag bijbrengt, worden weggelaten of gewijzigd.

Deel 2 van 3: Sociale verhalen maken met suggesties

1. 1 Maak visuele zinnen. Ze rapporteren over een bepaalde situatie, gebeurtenis, geven details over wie aan de situatie heeft deelgenomen, wat de deelnemers zullen doen en de reden, enzovoort. De belangrijkste vragen zijn: "waar?", "Wie?", "Wat?", "Waarom?"
   • Als het sociale verhaal bijvoorbeeld gaat over handen wassen na toiletbezoek, moeten visuele zinnen worden gebruikt om over de situatie te praten en informatie te geven over wie hun handen moet wassen en waarom (om verspreiding van ziektekiemen te voorkomen).
   • Geef uw kind feitelijke informatie wanneer u zinnen beschrijft.
2. 2 Gebruik belonende zinnen om gedachten en emoties over te brengen. Deze zinnen spreken over de menselijke psyche in relatie tot een bepaalde situatie.
   • Bijvoorbeeld: 'Papa en mama vinden het heerlijk als ik mijn handen was. Ze weten dat het goed is om hun handen te wassen na gebruik van het toilet."
3. 3 Verzin als het ware 'directieve' zinnen om het kind een adequaat antwoord te leren. Gebruik bestraffende zinnen om de antwoorden of het gewenste gedrag te krijgen.
   • Bijvoorbeeld: "Ik zal proberen mijn handen te wassen elke keer dat ik naar het toilet ga."
4. 4 Gebruik bevestigende zinnen om andere zinnen te markeren. Bevestigende zinnen kunnen worden gebruikt in combinatie met visuele, bemoedigende of indicatieve zinnen.
   • Bevestigende zinnen zullen het belang ervan benadrukken, of het nu een visuele, bemoedigende of indicatieve zin is.
   • Bijvoorbeeld: “Ik zal proberen mijn handen te wassen na gebruik van het toilet. Wat ik doe, is heel belangrijk." De tweede zin benadrukt het belang van handen wassen.
5. 5 Maak gezamenlijke zinnen om het belang van andere mensen te benadrukken. Deze zinnen zullen het kind helpen de rol van anderen in bepaalde situaties te begrijpen/te realiseren.
   • Bijvoorbeeld: “Er komt actief verkeer op de weg. Mijn mama en papa zullen me helpen de weg over te steken." Dit helpt het kind te begrijpen dat hij met mama en papa moet samenwerken om de weg over te steken.
6. 6 Schrijf controlezinnen als herinnering voor het kind om hem te helpen een kwaliteit te onthouden en toe te passen in een specifieke situatie. Dit zijn gepersonaliseerde aanbiedingen.
   • Bijvoorbeeld: "Om gezond te zijn, moet ik bij elke maaltijd groenten en fruit eten, omdat zelfs planten water en zonlicht nodig hebben om te groeien."
7. 7 Gebruik deelzinnen om het verhaal interactief te maken. Deze suggesties zullen het kind helpen om een ​​idee te krijgen van de situatie. Het kind kan de volgende stappen in de situatie raden.
   • Bijvoorbeeld: “Mijn naam is ------ en de naam van mijn broer is ------ (beschrijvende zin). Mijn broer zal zich ------- voelen als ik mijn speelgoed met hem deel (aanmoedigingsaanbieding). "
   • Onvolledige zinnen kunnen worden gebruikt in combinatie met visueel, belonend, coöperatief, bevestigend en controlerend, maar alleen als het kind bepaalde situaties goed begrijpt en zijn gedrag hetzelfde is als verwacht.

Deel 3 van 3: Sociale verhalen gebruiken die zijn ontworpen voor verschillende situaties

1. 1 Begrijp dat verschillende verhalen verschillende doelen kunnen hebben. Sociale verhalen kunnen voor een aantal verschillende behoeften worden gebruikt, bijvoorbeeld: een kind laten wennen aan een nieuwe omgeving, angsten en twijfel aan zichzelf wegnemen, hygiëne en reinheid aanleren, bepaalde procedures uitvoeren.
2. 2 Vertel uw kind een verhaal om hen te helpen hun emoties en gedachten te uiten. Een verhaal kan bijvoorbeeld zijn: 'Ik ben boos en overstuur. Ik heb het gevoel dat ik wil schreeuwen en anderen wil slaan. Maar als je de mensen om me heen van streek maakt, zal niemand met me spelen. Mijn vader en moeder zeiden dat ik de volwassene naast me moest vertellen dat ik van streek was. Ik zal diep ademhalen en uitademen en zal me snel beter voelen."
3. 3 Gebruik een verhaal om uw kind te helpen zich voor te bereiden op een bezoek aan de dokter of tandarts. Een specifiek sociaal verhaal moet het kind mentaal voorbereiden op wat het kan verwachten in de spreekkamer.
   • Dit is heel belangrijk, want het zou geweldig zijn als kinderen met autisme het leuk vinden om naar de dokter te gaan. In de regel worden ze gestoord door te felle lichten, harde geluiden, de nabijheid van vreemden, verhoogde gevoeligheid voor zintuiglijke stimulatie. Een bezoek aan de huisartsen- of tandartspraktijk omvat de meeste van bovenstaande zaken. Daarom is het voor het kind erg belangrijk dat het bereid en mentaal bereid is om samen te werken met artsen en ouders.
   • Sociale verhalen kunnen veel aspecten omvatten, dus de dokterspraktijk kan een plek zijn voor een kind om met speelgoed te spelen of boeken te kijken, niet bang te zijn voor felle lichten, procedures, en de dokter te gehoorzamen, enzovoort.
4. 4 Introduceer nieuwe concepten, regels en gedrag in de geschiedenis. Sociale verhalen kunnen worden gebruikt om een ​​kind voor te bereiden op nieuwe spelletjes, sporten tijdens lessen lichamelijke opvoeding. Ze kunnen de vaardigheden aanleren die nodig zijn om te voetballen of honkballen.
   • Sociale verhalen zullen ook helpen bij het verwachte sociale gedrag van het kind tijdens het sporten. Kinderen zijn bijvoorbeeld misschien niet klaar om de bal te delen of de bal naar anderen door te geven tijdens het spelen. Daarom kunnen, wanneer kinderen de vaardigheden en technieken van voetbal of basketbal leren, sociale verhalen worden geïntroduceerd en geïntegreerd met verhalen over wat belangrijk is om te delen, enzovoort.
   • Sport kan kinderen met autismespectrumstoornissen veel waardevolle levensvaardigheden bijbrengen. Door sociale sportverhalen kan een kind levensvaardigheden leren, waardoor het vrienden kan maken en vertrouwen kan opbouwen, wat erg belangrijk is.
5. 5 Vertel uw kind een sociaal verhaal om zijn angsten te onderdrukken. Sociale verhalen kunnen worden gebruikt als een kind met een autismespectrumstoornis naar school gaat of naar een nieuwe school gaat, de volgende klas. Wat de reden ook is, hij kan angst en bezorgdheid voelen.
   • Op deze manier konden kinderen via sociale verhalen naar een nieuwe klas verhuizen. Dit zal helpen om snel te wennen aan het team, in de eetkamer, in de bibliotheek, op de speelplaats.
   • Doordat het kind de gewenste plekken al heeft bezocht door middel van sociale verhalen, voelt hij/zij zich minder onzeker en minder gepreoccupeerd met de nieuwe plek. Het is bekend dat kinderen met een autismespectrumstoornis moeite hebben met veranderen. Maar als je je daarop voorbereidt, zal het kind er met minder weerstand mee omgaan.
6. 6 Breek sociale verhalen uit elkaar. Soms kunnen sociale verhalen in delen worden verdeeld om ze gemakkelijker te begrijpen te maken. Dit kan handig zijn bij belangrijke gebeurtenissen, zoals de voorbereiding van een vliegtuigreis.
   • Het verhaal moet tot in de kleinste details worden gedaan en dergelijke dingen bevatten: de noodzaak om in de rij te staan, in de gangen te wachten, acties tijdens het wachten, gedrag (mocht het kind stil grijs worden of rennen, lawaai maken of niet), enzovoort .
   • In het bovenstaande voorbeeld over reizen met het vliegtuig, in het eerste deel van het verhaal, kun je praten over situaties zoals het voorbereiden van de reis, het inpakken van je koffers en het bereiken van de luchthaven, bijvoorbeeld:
   • “De plaats waar we naartoe gaan is warmer dan waar we wonen, dus ik moet lichte kleding inpakken, geen warme jassen. Het kan op dit moment regenen, dus ik moet mijn paraplu meenemen. Ik zal genoeg tijd voor mezelf hebben, dus ik zal mijn favoriete boeken, puzzels en klein speelgoed meenemen."
7. 7 Maak het tweede en derde deel van het sociale verhaal door te praten over het juiste gedrag. Het tweede deel kan praten over wat het kind kan verwachten op de luchthaven, bijvoorbeeld:
   • “Er zullen veel andere mensen op de luchthaven zijn. Het is oké, want ze reizen ook zoals ik. Mijn vader en moeder moeten een instapkaart meenemen, dus we komen in aanmerking voor de vlucht. Hiervoor moeten we op onze beurt wachten. Dit kan wat tijd kosten. Ik kan bij mama en papa staan, of naast hen in de kinderwagen zitten. Ik kan ook een boek lezen als ik dat wil."
   • Het derde deel kan praten over wat u in het vliegtuig kunt verwachten en hoe u zich dienovereenkomstig moet gedragen. Bijvoorbeeld: “Er zullen rijen zitplaatsen zijn, en er kunnen veel andere mensen zijn. Er zit misschien een vreemde naast me, maar dat is goed. Ik moet op mijn stoel gaan zitten en mijn veiligheidsgordel vastmaken. Als ik iets nodig heb, moet ik het rustig aan mijn vader of moeder vertellen. Ik moet niet schreeuwen, schreeuwen, met mijn benen rukken, maar moet kalm en gehoorzaam zijn, mijn mama en papa in alles gehoorzamen."

Tips

• Visuele en lonende aanbiedingen moeten leidende en controlerende aanbiedingen domineren. Gebruik slechts 1 instructie- of controlezin voor elke 4-5 visuele en promotionele zinnen.
• Sociale verhalen kunnen zowel op school als thuis gebruikt worden. Ze hebben geen betrekking op een proces of situatie, dus ze kunnen worden gebruikt door leraren, artsen en ouders.
• Sociale verhalen worden gebruikt om een ​​kind op iets voor te bereiden (of het nu een gebeurtenis, dag, plaats, enz. best mogelijke manier.