Inhoud

• Stappen
• Methode 1 van 6: Uw rol begrijpen
• Methode 2 van 6: Organisatie van zelfstudie in de klas
• Methode 3 van 6: Je zelfstudie plannen
• Methode 4 van 6: Eersteklas zelfstudieactiviteit
• Methode 5 van 6: Conflict oplossen
• Methode 6 van 6: Verdere zelfstudieactiviteiten
• Tips

Zelfstudie behoort tot de categorie van een zelfstandige, georganiseerde leeromgeving.Het is het geesteskind van Sugat Mitra, hoogleraar onderwijstechnologie aan de Newcastle University in het Verenigd Koninkrijk. Met dit programma wordt een direct leerproces gecreëerd voor kinderen van 8 tot 12 jaar, maar veel van de traditionele onderwijsbenaderingen gebruiken deze methode niet. Dit programma is gebaseerd op het gebruik van collaboratieve technologie als kader om leren aan te moedigen. Op voorwaarde dat u op school verbinding kunt maken met internet, kan dit programma worden gebruikt als een manier van lesgeven in uw klas. Het opzetten van een programma op school is een eenvoudig proces dat het voor kinderen gemakkelijker maakt om te leren. ...

Stappen

Methode 1 van 6: Uw rol begrijpen

Als leraar moet je het belang van je rol als opvoeder en als persoon die liefde voor leren bijbrengt, volledig begrijpen. Uw enthousiasme voor het lesgeven zal helpen om een ​​positieve houding in de klas op te bouwen. Er zijn andere manieren om deze lesmethode te gebruiken.

1. 1 Sta open voor nieuwe ideeën met je leerlingen. In de klas kunnen leerlingen soms bang zijn dat ze een "domme vraag" zullen stellen. Dit kan het leren schaden als kinderen bang zijn dat hun leeftijdsgenoten en leraren hen oneerlijk zullen beoordelen. Als leerkracht kun je laten zien dat stomme vragen niet bestaan, en je kunt kinderen helpen inzien dat degene die de moed heeft om een ​​vraag te stellen vaak een antwoord krijgt dat voor iedereen interessant is!
   • Bespreek het belang van de vragen met de klas. Vraag hen wat ze van de vragen vinden, aan wie ze de vraag willen stellen en waarom. Dit zal hen helpen begrijpen wat hen ervan weerhoudt om vragen te stellen in verschillende situaties in hun leven.
   • Leid een discussie door vragen te stellen en vragen aan te moedigen onder leeftijdsgenoten in de klas.
   • Geef je klas het gevoel dat ze niet belachelijk gemaakt zullen worden omdat ze erom vragen.
   • Help de leerlingen de vragen zelf te formuleren. Sommige studenten vinden het misschien moeilijk om vragen te stellen, maar deze vaardigheid moet worden ontwikkeld.
2. 2 Bereid regelmatig de basis voor zelfstudieactiviteiten. Het is noodzakelijk om een ​​keer per week een tijd voor zelfstudie te kiezen. Deze activiteiten kunnen gebaseerd zijn op routinetaken om u te helpen de juiste sfeer te creëren.
   • Zelfstudieactiviteiten duren niet langer dan een uur, hoewel het de eerste keer langer kan duren, omdat je de studenten moet uitleggen wat het is.

Methode 2 van 6: Organisatie van zelfstudie in de klas

1. 1 De klas moet over de nodige uitrusting beschikken. Het is waarschijnlijk dat u al over de basisitems beschikt, maar onthoud voor het geval dat:
   • Computer of laptop. De klas heeft toegang tot een computer nodig; ongeveer één computer voor vier.
   • Een multimediabord of whiteboard waarop je de vragen die je stelt opschrijft.
   • Papier en pennen. Dit helpt de kinderen om aantekeningen te maken. Onthoud dat het gebruik van pen en papier helpt om de geest met het lichaam te verbinden, in tegenstelling tot typen. Veel creatieve mensen beweren dat het helpt om na te denken.
   • Webcam, microfoon, creatieve programma's voor het maken van foto's, video's en muziek.
   • Naam kaartjes. Dit is niet nodig, maar het kan wel nodig zijn als je met jonge kinderen werkt en ze elkaar niet goed kennen. Dit is een goede manier om een ​​helper te vinden.

Methode 3 van 6: Je zelfstudie plannen

1. 1 Volg een vraag-, onderzoeks- en beoordelingsaanpak. Het is een eenvoudige aanpak die je in staat stelt nieuwe dingen te ontdekken en te verkennen, je creativiteit te gebruiken, te analyseren en conclusies te trekken.
2. 2 Definieer de vraag. Stel een interessante vraag die de verbeelding en interesse van de klas prikkelt. De beste vragen zijn grote, complexe en interessante open vragen:
   • Moedig leerlingen aan om geïnteresseerd te zijn in theorieën in plaats van in specifieke antwoorden. Als een vraag onbeantwoord lijkt te zijn, zullen kinderen aannames doen die hun mentale capaciteit helpen ontwikkelen.
   • Bredere en complexere vragen helpen bij het ontwikkelen van diepe en lange discussies.
   • Combineer de bekende feiten met de minder bekende. Je kunt bijvoorbeeld een vraag stellen over een cursus die je al hebt gevolgd, maar ook vragen over iets dat nog niet is geleerd.
   • Voor meer informatie over goede vragen, zie het artikel Vragen voor zelfstudie formuleren en http://www.ted.com/pages/sole_toolkit
3. 3 Voeg een vooroordeel toe aan de vraag. Hier heb je een breed actieveld. Je kunt korte informatie voorlezen, een video laten zien, muziek opzetten, foto's laten zien of iets anders doen naast de vraag. Normaal gesproken zou je iets moeten vinden dat kinderen aanmoedigt om hun nieuwsgierigheid te uiten en hen helpt om dieper op de zaak in te gaan.

Methode 4 van 6: Eersteklas zelfstudieactiviteit

1. 1 Het kost je een uur. Afhankelijk van het onderwerp, de context en de betrokkenheid van de kinderen kan dit minder of langer duren.
2. 2 Vertel de kinderen wat zelfopvoeding inhoudt. Als dit de eerste keer is dat u dit doet, moet u uitleggen wat het betekent. Leg uit hoe een zelfstudieles verschilt van een gewone les en wat het onderwijs is. Concentreer je erop dat dit een zelforganiserende oefening is en zeg dat je je er niet mee gaat bemoeien, maar gewoon op de resultaten wacht.
3. 3 Verdeel de klas in groepen. Houd er bij het vormen van groepen rekening mee dat er 4 personen per computer zullen zijn voor de beste resultaten.
   • Wijs een "helper" toe aan elk van de groepen. De begeleider is verantwoordelijk voor groepsdiscussies, zoals het oplossen van vragen en problemen. Dit is op zichzelf een belangrijk aspect van leren om kinderen te helpen de basisprincipes van leiderschap te leren.
4. 4 Stel een vraag (zie hierboven).
5. 5 Trek ten minste 40 minuten uit om de kwestie van zelfstudie te onderzoeken.
   • Vertel de groepen om aantekeningen te maken. Dit kunnen notities, foto's, citaten, geluidsopnamen, tekeningen, diagrammen, afdrukken, enzovoort zijn. Kortom, alles kan de resultaten van het onderzoek verklaren. Deze aantekeningen helpen u bij het maken van uw presentatie in de volgende stap.
   • Laat het bij het onderzoeken van een vraag aan de kinderen over. Een assistent moet helpen bij het oplossen van problemen. Alleen ingrijpen als het echt nodig is.
6. 6 Analyseer wat er is gezegd. Vertel de groepen na 40 minuten dat ze bij elkaar moeten komen. Ga ze allemaal bij elkaar zitten. Vraag hen wat ze hebben ontdekt en vertel hoe het onderzoek is verlopen. Organiseer als docent een discussie over het onderzoek door te luisteren en groepsleden aan te moedigen om te observeren. Uw rol is om te corrigeren; overschat de presentatie niet. Als u bijvoorbeeld de indruk heeft dat de kinderen in wezen niet antwoorden, vraag ze dan goed na te denken over hoe ze de vraag moeten beantwoorden.
   • Vraag tot welke conclusies de kinderen zijn gekomen en welke ideeën ze hebben. Tegelijkertijd is het noodzakelijk om elke deelnemer aan te moedigen om te praten, en niet alleen de meest fervente die conclusies willen trekken. Ook binnen de groep zullen er meningsverschillen zijn.
7. 7 Samenvatten. Na de presentatie door de kinderen moet u de balans opmaken van wat er in de groep is gezegd. In dit geval kunt u het belang benadrukken van wat er is gezegd.
   • Vraag de deelnemers hoe ze zich voelden tijdens het experiment. Vraag hen de levens van verschillende kinderen, hun ervaringen en kennis te vergelijken.
   • Vraag de deelnemers hoe ze zich tijdens het onderzoek voelden en vertel hen dat ze het goed hebben gedaan. Vraag hen ook wat ze de volgende keer zouden veranderen. Het is erg belangrijk om te begrijpen wat niet geschikt is voor een dergelijk experiment.
   • Vraag de groep hoe zij over de antwoorden en ideeën van andere groepen denken.

Methode 5 van 6: Conflict oplossen

Net als bij andere groepsactiviteiten hebben deelnemers soms te maken met moeilijkheden die tot conflicten leiden. Iedereen moet hier op zijn eigen manier mee omgaan en deelnemers moeten leren omgaan met problemen om zelforganisatie te ontwikkelen.

1. 1 Moedig de deelnemers aan om zo snel mogelijk een oplossing voor het probleem te vinden. Probeer in te grijpen, maar laat de kinderen het probleem zelf oplossen. Typische problemen zijn:
   • Een lid van de groep klaagt over een ander lid dat de groep helemaal niet helpt: Vraag de assistent om het werk met de kinderen te organiseren. Dit vermogen zal kinderen helpen zich als volwassenen te gedragen.
   • Een van de deelnemers is niet geïnteresseerd in samenwerking: Vraag de helper om de andere kinderen te helpen begrijpen dat ze veranderingen in het onderzoek kunnen aanbrengen. Als je onderzoek doet met groepen kinderen, geef de kinderen dan de kans om van groep te wisselen, maar over het algemeen is dit alleen geschikt voor een school- of klassituatie.
   • Er is een conflict over de computer: Help de kinderen het computerprobleem op te lossen en help ze oplossingen voor het probleem te vinden door suggestieve vragen te stellen.
   • Helper gedraagt ​​zich ongepast: suggesties voor manieren om de helper te helpen de groep te leren beheren. Als je slecht gedrag moet bespreken, doe dat dan en beloon altijd de helpers voor het goed organiseren van het werk.
   • Verkeerd antwoord... Dit is een goede gelegenheid om de bronnen te onderzoeken die de kinderen hebben gebruikt en de redenen waarom ze bepaalde conclusies hebben getrokken; het is een geweldige kans om kinderen kritisch te leren denken en hen te helpen betrouwbare informatie te vinden.

Methode 6 van 6: Verdere zelfstudieactiviteiten

1. 1 Blijf deze methode regelmatig gebruiken in je klas. Zelfs klasreizen kunnen deel uitmaken van de verkenning, zoals een bezoek aan een museum of galerie.
2. 2 Vertel de kinderen om soortgelijke activiteiten thuis te doen. Help ze buiten het klaslokaal te leren.
   • Je kunt zelfs zelfstudielessen volgen bij je ouders. Vertel hoe het systeem werkt en geef ideeën voor het uitvoeren van soortgelijke activiteiten thuis.
   • Stimuleer zelfstudieprogramma's na schooltijd.

Tips

• Als je de mogelijkheid hebt om af te wijken van je schema, doe dit dan vaker in de klas. Kinderen die zichzelf hebben leren organiseren in het leerproces zullen al snel merken dat dit een meer open benadering van leren is. Ze zullen informatie kunnen verwerken die anders moeilijk zou lijken. Kinderen leren op een toegankelijke manier informatie te verzamelen en te communiceren. Elke tijd die wordt besteed aan het verbeteren van deze vaardigheden is goed besteedde tijd.
• Sommige kinderen zeggen misschien dat het voor hen moeilijk is om materiaal op internet te vinden. Probeer hiermee om te gaan en vertel de kinderen dat ze de mogelijkheid hebben om verschillende sites te gebruiken en ideeën in hun eigen woorden te uiten. De vaardigheid om een ​​formele en complexe taal te vertalen in een meer begrijpelijke taal is op zich al heel nuttig. Afbeeldingen en diagrammen kunnen kinderen ook helpen om moeilijkheden te overwinnen en informatie beter te begrijpen.