Schrijver:
Charles Brown
Datum Van Creatie:
1 Februari 2021
Updatedatum:
1 Juli- 2024
Inhoud
- Stappen
- Methode 1 van 3: Vragen van kinderen thuis
- Methode 2 van 3: Hoe creëer je een uitnodigende omgeving
- Methode 3 van 3: Werken aan de vragen in een groep
Kinderen zijn van nature nieuwsgierig. Door vragen te stellen, communiceren ze met de wereld om hen heen en ontwikkelen ze kritische denkvaardigheden. Het kan moeilijk zijn om deze vragen bij te houden en een ondersteunende omgeving te creëren die kinderen aanmoedigt om vragen te stellen en nieuwsgierig te zijn. Moedig kinderen aan om vragen te stellen in verschillende situaties - thuis, op de kleuterschool en op school, in de kerk, in het bijzijn van anderen, bij verschillende evenementen en in verwarrende situaties.
Stappen
Methode 1 van 3: Vragen van kinderen thuis
1 Laat nieuwsgierigheid toe. Volwassenen zien de wereld vaak met ervaren ogen, terwijl kinderen meestal hun allereerste ervaring hebben. Hierdoor gedragen veel kinderen zich nieuwsgierig en zijn ze vaak blij verrast door wat er om hen heen gebeurt. Ze stellen vragen uit oprechte nieuwsgierigheid, niet uit een verlangen om volwassenen lastig te vallen. Moedig de kinderen aan om vragen te stellen en stimuleer hun nieuwsgierigheid door te reageren met "Wauw! Wat een geweldige vraag van een nieuwsgierig kind!" en het daaropvolgende antwoord. Dit maakt het voor het kind gemakkelijker om te begrijpen dat zijn vragen welkom zijn. - Vragen moeten worden gezien als een kans om het kind te betrekken bij een interessant gesprek.
2 Houd uw kind niet tegen om de vraag 'Waarom?”. Dergelijke vragen ergeren volwassenen vaak, maar het is belangrijk dat kinderen oorzaak-gevolgrelaties leren begrijpen. Als je je dochter bijvoorbeeld vraagt iets te doen, kan ze zich afvragen waarom zo'n taak belangrijk is of waarom ze zich op een bepaalde manier gedraagt. Voorkom niet dat kinderen dit soort vragen stellen. - Het is belangrijk dat kinderen begrijpen waarom bepaalde gebeurtenissen plaatsvinden, waarom het belangrijk is om zich veilig te voelen en te leren. Bedenk dat het kind net begint met het verzamelen van zijn bagage aan informatie.
- Voel je vrij om te zeggen dat je het antwoord niet weet. Als een kind een vraag stelt waar je geen antwoord op hebt, is het oké om te zeggen: "Eerlijk gezegd, ik weet het niet!" Vraag uw kind vervolgens om zelf het antwoord te vinden, of zeg 'Laten we het samen uitzoeken' om te laten zien hoe u naar antwoorden kunt zoeken en welke bronnen u het beste kunt gebruiken.
3 Waardeer de vragen van kinderen. Als de vragen van kinderen je gemakkelijk irriteren of irriteren, kan het kind denken dat je ze niet wilt beantwoorden of dat het slecht is om vragen te stellen. In dergelijke situaties is het belangrijk om bemoedigende antwoorden te geven om hem het belang van de vragen te laten zien. Het kind moet vrij zijn om vragen te stellen en niet verlegen zijn over hun nieuwsgierigheid. - Als de vraag op het verkeerde moment wordt gesteld, beloof hem dan later te beantwoorden. Houd je aan je belofte, zelfs als je daarvoor een herinnering op je telefoon moet instellen.
4 Stel uw kind vragen. Stel vragen om uw kind aan te moedigen hetzelfde te doen. Stel na het horen van een vraag van een kind uw vraag als antwoord. Uw kind moet leren kritisch te denken en creatief te zijn. Uw antwoorden op uw vragen zullen uw kind helpen zich meer sociaal, emotioneel en cognitief te ontwikkelen. - Neem het initiatief en stel vragen tijdens de les. Als je bijvoorbeeld met een trein speelt, vraag dan: 'Waarom hebben we treinen nodig? Hoe gebruiken we ze? Waar gaan ze heen? "
- Als het kind vraagt: "Waarom huilt de baby?" Zeg dan: "Wat denk je dat hem van streek zou kunnen maken?" Ga door met de gedachte: "Wat kan je bijvoorbeeld van streek maken?"
Methode 2 van 3: Hoe creëer je een uitnodigende omgeving
1 Veilige omstandigheden. Kinderen moeten weten dat het oké is om vragen te stellen, zodat niemand ze zal beoordelen of bekritiseren. Het is belangrijk voor timide en onzekere kinderen om te weten dat er geen "slechte" vragen zijn. Geef geen mening over de kwestie en corrigeer het kind niet. Herinner de kinderen eraan om vragen te stellen waar ze het antwoord niet op weten. - Andere kinderen zeggen misschien: "Dit is een domme vraag." Verleg de focus en overtuig de kinderen dat alle vragen belangrijk zijn.
2 Beloningen voor vragen. Vaak worden kinderen beloond voor het correct beantwoorden, niet voor het stellen van vragen. Verschuif de focus naar het belang van de vragen. Moedig het kind aan om vragen te stellen, ook al is het alleen maar mondelinge complimenten. Kinderen moeten begrijpen dat het belangrijk is om onderwerpen uit nieuwsgierigheid te bestuderen, niet alleen goede cijfers. Deze aanpak zorgt voor een hoger niveau van denken en begrijpen. - Zeg bijvoorbeeld: 'Ik vind het fijn dat je vragen stelt. Laten we eens kijken naar dit onderwerp.” Je kunt ook zeggen: "Wauw, dit is een goede vraag!"
3 Haast het kind niet. Sommige kinderen vinden het in het begin moeilijk om vragen te bedenken. Dit is goed. Geef ze de tijd om na te denken over nieuwe ideeën. U kunt een speciaal 'Uur van vragen' instellen, zodat u op dit moment kunt nadenken over welke vragen u kunt stellen. - Beperk ze in het begin niet in de tijd en laat de kinderen nadenken over hun vragen.
4 Indiscrete vragen. Kinderen stellen vaak vragen die volwassenen als onfatsoenlijk of ongepast beschouwen, vooral in het openbaar. "Waarom zit dit meisje in een rolstoel?" of "Waarom heeft de huid van deze persoon een andere kleur?" Schaam kinderen niet voor dergelijke vragen en vraag ze niet om stiller te praten. Hierna kan het kind zich schamen, verlegen of bang zijn om vragen te stellen. Geef gewoon een duidelijk antwoord zodat het kind zich geen zorgen hoeft te maken over de vraag. - Je zou kunnen zeggen: “Niet alle mensen zijn hetzelfde. Is het je opgevallen dat sommige mensen een bril dragen, sommigen hebben krullend haar en anderen hebben kleurrijke ogen? Ieder mens is uniek. Huidskleur is een van de opties om onderscheid te maken tussen mensen, maar dit betekent niet dat ze in hun ziel totaal anders zijn”.
5 Geef geen voorbeelden. Voorbeelden lijken het kind misschien te helpen bij het bedenken van vragen, maar ze leiden de kinderen altijd op een bepaald pad. Het is beter als ze originele vragen stellen zonder beperkingen. Het is niet erg als het kind het moeilijk vindt om een vraag te bedenken. Als u om hulp vraagt, zegt u het volgende: "Uw vraag kan beginnen met het woord" wat, wanneer of hoe”. - Je kunt ook zeggen: 'Ik wil horen wat je hebt bedacht. Bij het stellen van vragen hoeft u zich niet aan regels te houden. Vraag rustig naar wat je interesseert”.
Methode 3 van 3: Werken aan de vragen in een groep
1 Verdeel de kinderen in groepjes. Groepswerk leert kinderen samenwerken, elkaars ideeën bespreken en creativiteit ontwikkelen. Het is niet erg als de groepen verschillende resultaten laten zien. Het is niet nodig om een groep kinderen te haasten als ze het moeilijk vinden om snel met vragen te komen. Herinner hen eraan wat ze moeten doen en volg hun voortgang. - Moedig elk kind aan om deel te nemen aan groepswerk, maar oefen geen druk uit. U hoeft geen deelnamepunten in te voeren om kinderen geïnteresseerd te houden. Deze benadering kan timide en verlegen kinderen opwinden.
2 Stimuleer vragen over nieuwe onderwerpen. Als u aan een nieuw onderwerp begint, vraagt u de kinderen welke vragen ze graag zouden willen weten aan het einde van de sessie. Moedig kinderen aan geïnteresseerd te zijn in het materiaal en nieuwsgierig te zijn naar nieuwe onderwerpen. - Tijdens het bestuderen van het wetenschappelijke proces kunnen kinderen bijvoorbeeld vragen: "Wanneer gaan we dit gebruiken?", "Zal het me helpen het onderwerp beter te begrijpen?", "Kan het in het leven worden gebruikt?"
3 Maak van de vragen een spel. Kinderen zijn dol op spelletjes, dus het vragenuurtje kan speels zijn. Ze zouden plezier moeten hebben. Gebruik vragen op een speelse manier. Nodig de groep uit om het probleem op te lossen door vragen te stellen. - Enkele voorbeelden: “Hoe maak ik een eenduidige vraag open?”, “Hoe maak ik van een stelling een vraag?”, “Hoe kom ik door het stellen van vragen aan meer informatie?”.
4 Afleiden van antwoorden. Als er een vraag is, heeft het kind (of andere kinderen) natuurlijk de neiging om daar een antwoord op te geven. Stel voor niet te zoeken naar antwoorden, maar samen te werken aan nieuwe vragen. Begeleid de kinderen voorzichtig. - Zeg: 'We hebben de antwoorden nog niet. Nu moeten we ons concentreren op het bedenken van interessante vragen.”
